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사회적 맥락 속에서도 그것을 내면화 시키고 자연스럽게 살아갈 수 있다.
교육에 있어서, 특히 도덕교육과 같은 경우는 이런 남을 배려하고 그들과 어울려 함께하는 삶을 가르치는 교육은 매우 중요하다고 볼 수 있다. 이를 위해서는 남의 아
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미술영역
▷ 다양한 부채를 꾸며요 ▷ 해님 달님 소품과 배경을 꾸며요
언어영역
▷ 융판동화 : 열두 띠 동물 ▷ 새해 소원의 나무를 만들어요
수조작영역
▷ 12동물 도미노
과학 영역
▷ 옛날 사람들이 쓰던 물건이에요 ▷ 실험 : 부채로 놀잇
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따른 여가를 분석
1) 유아기
2) 아동기
3) 청소년기
4) 청년기
2. 여가 분석을 통한 자신의 삶에 대해 평가
1) 유아기
2) 아동기
3) 청소년기
4) 청년기
3. 미래 여가(중년기, 노년기 등)를 계획
1) 중년기
2) 노년기
Ⅲ. 결론
참고문헌
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교육>
몸에 좋은약, 나쁜약
어린이집 안전한 생활
<음률>
몸에서 나는 소리를 들어보아요
석가탄신일
실외자유선택활동
▷ 아기 인형에게 목욕을 시켜 주어요 ▷ 큰 공을 굴려요
점심 및 낮잠
▷ ‘나비잠’ 그림책 보기 ▷ 피아노 연주
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운영
5) 적극적 홍보
6) 정보기술의 활용과 시스템의 구축
Ⅵ. 반부패정책 평가
Ⅶ. 부정부패 방지방안
1. 기대손실(expected cost)의 증대
2. 기대이익(expected benefit)의 감소
3. 공공부문 노동시장 개혁
4. 도덕적 기풍 진작
Ⅷ. 결론
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도덕성 발달 이론의 전개 및 개요
(1) 개요
(2) 전개
Ⅱ. 본론
3. 도덕성 발달 이론
(1) 발달 단계
(2) 하인츠 딜레마
4. 도덕성 발달 이론 특징
5. 한계 및 비판
Ⅲ. 결론
6. 교육적 제안
(1) 아동에 대한 실천적 도덕교육
(2) 돌봄과 대
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나름대로의 문제점을 해소하고 더욱 큰 호소력을 지닌 이론으로의 발전을 계속하고 있다. 1. 들어 가기에 앞서
2. 공리주의
3. 사례분석
4. 현장 교실수업에 적용
5. 도덕 교육은 어떻게 이루어 져야 할까?
6. 과제를 마치며
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도덕적 추리를 연습하는 것보다는 작품 속의 주인공이 처한 갈등 상황에 공감하면서 주인공과 함께 갈등 상황 속에서 같이 번뇌하면서 좋은 문학 작품을 읽는 경험을 갖는 것이 도덕과 교육에서 훨씬 효과가 클 것으로 보인다.
참고문헌
알란
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도덕교육에의 이론 적용방법에 대하여 살펴보았다. 길리건과 나딩스가 주장한 배려는 비록 콜버그의 이론을 반박하려는 데서 출발하였으나, 사회에서 배려의 중요성에 대하여 한층 부각시켰을 뿐 아니라, 교육현장에 또한 시사하는 바가 크
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도덕교육의 담론」, 학지사
Aristoteles,「니코마코스 윤리학」, 서광사
아리스토텔레스,「니코마코스 윤리학」, 풀빛
김창호,「행복 청바지 ‘즐거운’ 삶이 ‘좋은’ 삶일까」, 웅진지식하우스
조요한,「아리스토텔레스의 철학」, 경문사
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