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사회에서 다양한 활동 경험이 있는 사람을 적재적소에 배치할 수 있게 하고, 질 관리는 학교 현장에서 교수 수행 능력에 따라 평가를 하는 것이 효율적이라는 주장이 제기되기도 한다.(Robert Holland, 2001) 하여튼, 시민윤리교육의 교육과정상의
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교육은 학교교육과 사회교육에서 좀더 체계적, 지속적으로 이루어져야 하겠다. 아울러 현장 체험 학습을 통한 통일교육이 전개되어야 한다. 통일교육 관련 내용교과 지도문제는 통일교과를 설정하는 문제와 범 교과 적으로 지도하는 방법이
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교육의 목표 및 내용
1) 다문화교육의 목표
2) 다문화 교육의 내용
Ⅳ. 유아 다문화교육의 실태
Ⅴ. 유아기 다문화교육의 중요성
Ⅵ. 다문화교육을 위한 교실환경
1) 시각적이고 심미적인 환경구성
2) 책
3) 극 놀이 자료
4) 미술자료
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사회를 지향하고 있다고 말하고 있다.
21세기 미래 사회상과 관련지어 볼 때 학교는 창의성과 바른 인성을 지닌 신지식인을 육성해야 할 것으로 생각된다. 우리 도교육청은 전남교육의 지표를 『21세기를 주도할 도덕적도덕적 인재 육성』으
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교육 양지원
2. D.E. papalia 외 2인 인간발달Ⅰ 교육과학사
3. 유효순 어린이의 사회도덕성 발달 창지사
4. 유효순 아동발달 창지사 2002
5. 김정희 외 2인 아동발달심리 동문사 1997
6. 박순이 외 1인 교사를 위한 유아사회교육 창지사 1998
7. 방인옥 외
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사회학습이론은 인지의 중요성을 인정하고 있다.
참고문헌
김영채, 학습심리학 입문, 서울 : 양영각, 1984
반두라 저, 사회적 학습이론, 한국학술정보
송석재, 반두라의 도덕발달 이론에 관한 연구, 도덕교육학연구, 2002
신응섭 외 5인, 심리학
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사회환경, 창지사 2013 1. Kohlberg의 이론의 특성
1) Kohlbeg의 생애
2) Kohlberg 이론의 특성
2. 도덕성발달단계
1) 전인습적 수준
2) 인습적 수준
3) 후인습적 수준
4) Kohlberg 이론의 평가
3. Ellis의 인지정서행동치료
1) Ellis의
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교육관에 대하여 각 교육관의 목적, 방법, 내용적인 측면에서 살펴보았다.
주입식 교육관으로 인해 오늘날의 학교는 동일한 기능을 가진 단순 인력의 대량 생산하는 곳으로 전락해버렸다. 동일한 측정 기준으로 학생들을 평가함으로써 피교
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사회윤리와 시민윤리, 아산사회복지재단, 한국의 시민윤리, 제2회 사회윤리 심포지움 자료집, 1990
김영화 : 사회복지정책론, 삼우사, 2005
남세진·조홍식 : 한국사회복지론, 나남출판, 1995
박병기·추병완 : 윤리학과 도덕교육(Ⅰ), 인간 사랑, 199
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사회환경 한국방송통신대학교 출판부 2012
박희숙, 강민희 인간행동과사회환경 창지사 2017
손병덕, 성문주 외 3명 저 인간행동과 사회환경 학지사 2014
송석재 반두라의 행위 중심의 도덕교육론에 관한 연구 한국교원대학교 교육대학원 2003 국
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