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도덕성, 사회적 책임감 및 자기통제의 발달
-도덕교육 및 도덕성 발달에 대한 관심의 증가
-도덕성에 대한 관심 증가의 원인: 청소년 비행, 여학생들의 미혼모 출산율의 증가, 백인 남학생들의 살인 및 자살 비율의 증가, 기업의 회계 부정
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사례
(1) 운영 목적
(2) 사례
(3) 청소년자치활동 관점에서 평가
① 청소년자치활동
② 평가
(4) 개선방안
3) 기관 평가
(1) 국가청소년사업에서 역할과 기능
(2) 청소년지도자의 역할
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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교육 본위의 원형을 찾기가 어렵다. 왜냐하면 초등교육이 6세-12세 아동을 대상으로 초등학교라는 제한된 교육공간에서 이루어지고, 의무교육 내지는 기초교육의 성격을 나타내기 때문이다.
그러나 정보산업 내지는 지식정보사회에 대처하기
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도덕교육 증시
② 전인교육 중시
③ 개인의 자아실현 추구
④ 자아 반성을 추구
⑤ 역설 지향적 방법(합리적 사고방식 고취, 성취 가능성 고취).
⑥ 유한성의 삶의 질적 가치 향상.
⑦ 주체와 객체의 상호작용
⑧ 한 개개인이 스스로 사회 환경
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교육은 필수적이므로 교육의 핵심을 이룬다. 즉 보편 교육이 사회의 존속에 불가결한 동질성을 지탱해 주는 지주라고 할 수 있다.
4) Durkheim 이론의 비판점
한 사회를 구성하고 있는 서로 다른 집단 간의 갈등과 불일치를 과소평가하고 모든
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교육심리학의 이론과 실제.학지사,서울.
송석재(2006)반두라의 자기조절의 도덕교육.한국학술정보,서울.
송인섭,정미경,김혜숙,최지은,박소연,이희현,김영아,김누리,김효원,
김희정(2013)교육심리학.양서원,경기.
이성진, 홍준표,『행동수정의
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켜주는 교과목으로, 청소년들의 인성교육 및 사회교육과 직결되어 있다. 아직 우리나라 형편으로는 미디어 교육이 독립 교과목으로 실시 될 수는 없지만, 도덕 교과목에서 일부분이라도 다루어야 한다. 즉 도덕 교과 내용에 맞추어 미디어 교
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매이지 않고 교과서를 재구성하고 틀을 깨고 접근하면 창의적 수업은 결코 멀지 않다. 1. 창의성과 도덕과교육
2. 창의력 신장을 위한 도덕과 교수-학습의 전략
3. 창의력 신장을 위한 도덕과 교수-학습의 실제
4. 결론 및 제언
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1/ 1단계 : 처벌과 복종지향
2/ 2단계 : 상대적 쾌락주의
2. 인습적 수준
3/ 3단계 : 착한 소년소녀지향
4/ 4단계 : 법과 사회질서
3. 후인습적 수준
5/ 5단계 : 민주적 법률
6/ 6단계 : 보편적 원리
III. 콜버그 이론의 평가
* 참고문헌
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평가하고 이를 개선할 수 있는 방법에 대한 논의와 연구가 이루어져야 할 것이다.
4. 참고문헌
1) 김선희. \"어머니의 역할만족도 및 유아의 심리적 건강성이 유아의 유아교육기관 적응에 미치는 영향\" VOL.- NO.- (2011)
2) 전윤경. \"집단미술치료
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