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교육과정의 마련은 효과적인 영재교육 실현을 위한 절대적인 필요조건이다. 영재를 판별하고 나서도 그들을 위한 올바른 프로그램이 마련되어 있지 않다면 영재교육은 그 위상을 상실하기 때문이다. 영재교육과정 모형은 영재들을 위한 효
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교육가 - 마리아 몬테소리(1870～1952)
<교육이론>
1. 몬테소리 교육이란
2. 몬테소리의 교육의 목적 : 정상화(normalization)
3. 몬테소리의 어린이 관(觀)
4. 몬테소리 교육 내용
<몬테소리 이론을 바탕으로 한 학습교재 - 몬테소리 베이비 Ⅰ,Ⅱ
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교육환경에서 교육을 받으면서 국가가 원하는 인간상으로 만들어져 가는 것이다.
이와같이 국가에서 원하는 인간으로 육성하기 위해 플라톤은 음악과 체육을 기본적인 훈 련의 주요 과제로 삼았다. 즉 음악을 통한 교육은 도덕적인 목적을
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사회의 변화와 요구에 따라 수용되고 있다고 보아진다.
우선 요즘 가장 대두되는 감성 개발교육에 있어선, 현장에서는 감성 교육이라고 하여, 따로 이루어지고 있지는 않지만, 미술 수업을 할 경우, 단순히 본 것을 그리는 것이 아니라 음악
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평가체계 개
발, 서울:집문당
서광선(1994). 종교와 인간, 서울:이화여대 출판부.
이윤선(1992). "종교교육의 의미와 필요성", 새교육 1992년 12월호. 서울:한국교
총, 한국교육신문사.
이희수(1997). "청소년 정보윤리(문화) 교육에 관한 교육사회학적
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한 유아교육 프로그램의 기본원리
Ⅱ. 유아 중심의 환경 구성 중에서 벽면을 구성하기 위한 방법
Ⅲ. 관찰법에서 관찰자가 범하는 오류와 오류를 피하기 위한 방안
Ⅳ. 통합적 교육과정의 운영
Ⅴ. 종일반이 필요하게 된 사회적 변화
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교육원리 및 특징
(1) 교육원리
(2) 교육의 특징
3. 발도르프 학교와 섬머힐 학교의 공통점
4. 발도르프 교육 계획안(5세)
- 만 5세 아동의 발달특징 -
(1) 신체발달
(2) 언어발달
(3) 사회성발달
(4) 정서발달
(5) 인지발달
5.
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교육 자원화
수요자의 선호도
Ⅹ. 결론
초·중등교육은 보통교육을 목적으로 한다. 여기에서 보통교육의 범주에 속하는 것은 첫째, 개인의 특성을 살릴 수 있도록 하는 개별화교육이며, 둘째, 민주시민으로의 공동생활을 영위하게 하는 사회
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교육과
노작중심, 체험중심의 다양한 교육과정을 학생들이 선택하여 이수하는 특성화 고등학교와 자율학교로 운영함으로써, 이들에게 학교적응력과 민주시민의식을 배양하여 건전한 사회인으로 성장하도록 도와줌을 목적으로 한다.
<교
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교육과정의 영역과 시간
- 제 6차 교육과정
교육과정은 건강생활, 사회생활, 표현생활, 언어생활, 탐구생활로 구성한다.
교육일수는 연간 180일을 기준으로 하되, 유아의 연령을 고려하여 조정한다.
하루의 교육시간은 180분을 기준.
- 제 7차
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