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도덕적 결정에 있어 개인의 책임을 강조
넷째 인간을 철두철미한 개성적 존재로 파악
실존주의 교육은 전인교육을 하며 실존적 아이디어를 적용하여 교육을 시키며 어두운 부분 까지도 교육에 끌어 들였습니다. 또한 교육방법은 교육적이거
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교육개혁에 적극적으로 참여하는 교사들에게 혜택을 주어 도덕적 해이에 빠져있는 교사들에게 자극제가 되고 나아가 빠르고 바람직한 열린교육의 정책수립 첨병이 되게 하는 것이 시급하다.
5. 교육평가
종래와 같은 시험을 치루고 점수와
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교육활동을 개선할 필요가 있다.
③ 학습 우수아의 수월성을 최대한 보장할 필요가 있다.
④ 암기능력 중심의 평가체제를 개선할 필요가 있다.
문제61. 다음 중에서 단계형 수준별 교육과정에 대한 설명으로 옳은 것은?
① 단계형 수준별 교
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육론
다. 인간성 삼단층론(人間性 三斷層論)
라. 사회교육론
마. 체벌교육론
(3) 교육의 목적
(4) 교육의 기본이념
(5) 교육방법의 원리
(6) 페스탈로치의 인간관
(7) 페스탈로치의 교육관
(8) 페스탈로치에 대한 교훈과 평가
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교육과정의 재개념화가 요청된다. 또한 기존이론에 대한 근본적인 비판을 넘어서서 변화를 위한 구체적인 대안 즉 학교현장에 실제로 적용될 교육과정의 구성을 위한 실천대안이 마련되어 있지 못하며, 실증적 경험을 기초로 하는 과학적 태
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과학적이고 사실적이며 구체적인 노력이 요청된다 하겠다..
<참고문헌>
1.우리 말 단행본.
강만길(1998),「한국근대사 속에서 본 송정산의 건국론」,17회 원불교사상연구원 학술대회
발표논문.
김귀성(1992),「정산종사의 사회교육관」 원
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교육의 활성화 방안], {현대이념연구} 제12집, 군산대학교 현대이념연구소, 1997.
김경동, [국제화와 지방화], {국제화 시대의 한국사회와 지방화}, 나남, 1994.
김국현, [통일한국의 미래상과 통일교육의 영역 및 과제], {사회과학연구}제2호, 한국
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교육출판사.
2. 김낙운(1975). 교육공무원인사법요론. 서울: 교학사.
3. 김종철(1982). 교육행정의 이론과 실제. 서울: 교육과학사.
4. 김풍삼(1982). 교권침해 실태와 대한교련의 활동. 서울: 새교육.
5. 서정화(1995). 교육인사행정. 서울: 세영사.
6. 서
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과학연구』 17, 1997.
송명희 「규한과 1910년대의 혼인관」, 『효성여대여성문제연구』18, 1990.
유민영, 한국현대희곡사, 홍성사, 1982.
유진월, 「초창기 희곡에 나타난 여성상의 연구」, 『1910년대의 작품을 중심으로, 어문연구 한국어문교육연
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교육과정은 여전히 교과별 교육과정 조직의 기본 틀로서 굳건한 자리를 차지하고 있다.
■ 참 고 문 헌 ■
진영은 외 2명 / 교육과정과 교육평가의 탐구 / 학지사 / 2002
이귀윤 / 교육과정연구 / 교육과학사 / 1997
김재춘 외 3명 / 예비 · 현직교사
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