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교육 방법 및 교육 공학, 교육과학사
8. 강인애 (1997) 왜 구성주의인가?, 문음사
9. 박성익·홍순정 (1999) 교수학습이론과 매체, 한국 방송대학교 출판부
10. 권성호 (1998) 교육공학의 탐구, 양서원 1 절 학습자 중심 교수·학습 방법의 특징과
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수 없다. 또 학습자료의 개발과 활용은 어느 한 교사나 한 단체가 주가 되어서는 안 된다. 교육에 종사하는 교사를 포함하는 모든 이들의 관심과 노력이 있어야 한다.
WBI 개발 모형과 프로그램 평가
- 이채연 교수의 WBI를 중심으로 -
목 차
Ⅰ.
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수가 있으며, 수행목표에 따른 재조사와 수정의 필요하다. 다음으로, 성장 자원확인이고, 행동계획발전이며, 그 다음은 전략수행의 단계이고, 마지막으로 수행평가의 과정을 통해 진행된다.
4) 코칭이 가지고 있는 특징과 기술
①공정함 (Fairne
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교육과정 해설(1), 서울 교육부
부흥고등학교(1999), 제7차 교육과정 시행을 위한 과목 선택형 교육과정의 편성 및 운영
홍웅선 외(1994), 학교 교육과정 편성·운영의 실제, 서울 동아출판사
J.C. Richards(1999), 외국어 교육 접근 방법과 교수법, 서울
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3) 주제 학습
4) 협력 학습
5) 신문 활용을 통한 마인드맵
6) 열린 시간
7) 아침 교과 시간 전
8) 상상력 기록장
9) 교실 환경 꾸미기
10) 기타
11) 학습 결과의 평가
Ⅶ. 마인드맵과 열린교육
Ⅷ. 마인드맵의 교수학습방법
참고문헌
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평가
각 단계별로 학기말의 성취도(중간고사+기말고사+수행평가성적)를 기준으로 다음 단계로의 진급을 결정한다.
정기고사의 출제와 수행평가의 과제 부여는 수준별 수업을 담당하는 2명의 교사가 협의하여 각자 기본과정의 내용을 중심으
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교육 지금 나부터 실천합시다, 영문화사
창녕 창녕초등학교(2000) : 수학과 개별화·생활화 교수-학습 방법 연구, 도 연구 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 개별화학습(개별화수업, 교육지도)의 의미
Ⅲ. 개별화학습(개별화수업, 교육지도)의 특징
Ⅳ. 개
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평가 될 만하다 하겠다. 앞으로 손다이크이 행동주의 이론의 가장 큰 행동을 중요시하며 수행하는 과정을 중요시하는 장점이 지향되어지고, 학습을 지나치게 기계론적으로 정의 한 것들이 수정 보안되어져 더욱 교육에 효과적으로 기여 되어
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교육, 교육과학사, 1996
서강식, 도덕과 교육론
옥광석, 가치명료화로서의 도덕 교육(연수 교재), 대전광역시교원연수원, 1996
이석호 외, 도덕 가치 교육의 수업 모형, 서울 : 교육 과학사, 1992
이동석, 가치갈등 수업모형 적용 절차 및 방법, 초등
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수 있도록 학생들의 ‘읽기’에 도움이 되는 지도방안을 설정하여 수업을 진행하는 것이다.
마지막으로 수행평가를 할 때 지필형식의 문답보다는 과정을 중시하는 방법으로 수행평가를 내실화해야 한다는 의견이 있었다. 이는 현행의 결과
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