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평가의 교육적 의의
교육평가 특히 학업 성취도 평가의 가장 중요한 의의는, 학생들이 학습 목표를 제대로 달성하지 못했을 경우 그 원인을 진단하고 학생 개개인의 강, 약점을 파악하여 수업이 진행되는 과정에서 교육적인 처방을 하는 데
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교육 내용을 제시하시오. 또한 생리학적 지표 평가를 포함한 교육효과 평가방법을 기술하시오.
(1) 해당 환자의 당뇨병 자기관리를 증진하기 위한 식이요법과 운동요법에 대한 간호교육 내용을 제시
1) 식이요법
2) 운동요법
(2) 생리학적 지
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교육목표 분류가 정의적 영역의 교육목표 분류에 비해 상대적으로 더 활발하게 이루어져 온 것도 바로 이러한 원인에 기인한다.
5) 교육과정의 네 단계 분리는 지나치게 결과에 대한 평가만을 강조하는 경향이 있다. 즉, 교육의 효과와 학생의
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교육 내용을 제시하시오. 또한 생리학적 지표 평가를 포함한 교육효과 평가방법을 기술하시오.
1) 해당 환자의 당뇨병 자기관리를 증진하기 위한 식이요법과 운동요법에 대한 간호교육 내용을 제시
2) 생리학적 지표 평가를 포함한 교육효과
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진단이 있다. 학습활동의 강화는 학습결과의 외적 확인을 설사 설정된 학습목표 중 일부분에 국한된 목표밖에 달성하지 못한 학습자의 경우라 할지라도 부분적인 강화효과를 기대할 수 있다.
*행동적 교육목표 : 교육목표의 유형의 하나로서
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교육과정에 근거한 평가를 제대로 시행하기 위해 중점적으로 개발한 것이 수행평가용 문항이다. 또한, 단편적인 지식이나 정보를 어느 정도 기억하고 있는지를 파악하여 학생들의 상대적인 서열을 매기기 위한 방편으로 사용되어 온 기존의
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교육현장에서 역량 중심의 질적 판단이 요구되는 평가가 확대됨에 따라 학생 평가도구에 대한 타당도와 신뢰도 확보의 중요성이 더욱 강조되고 있다. 타당도란 척도가 원래 측정하고자 하는 내용을 측정하는가에 관한 것이다. 즉, ‘측정하
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교육평가, 한국방송통신대학교출판문화원
김대현(2020), 교육과정 및 교육평가, 학지사
성태제(2019), 교육평가의 기초, 학지사
손수정(2008), 유아교육기관의 성교육 운영실태와 교사의 요구분석, 금오공과대학교 교육대학원
김하종(2003), 유아
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교육평가』방송통신대학교 출판부 2021
김혜근 『유아관찰 및 교육평가』양서원 2006
김수영 『유아의 사회성 발달』 학지사 1995
최일선, 조운주 『유아교육 평가의 이론과 실제』 창지사 2016
김남희 <유아교육평가의 구조적 문제 진단 및 방
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평가. 교육과학사.
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나귀옥 외(2012). 누리과정 실행에 따른 유아평가의 방향 탐색. 유아교육연구.
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