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상대주의
Ⅲ. 포스트모더니즘을 바라보는 두 가지 시각
1. 후기 모더니즘
2. 탈 모더니즘
Ⅳ. 포스트모더니즘과 교육
1. 서론
2. 전환기적 시대에 나타난 포스트모더니즘의 교육에 관한 대표적인 견해
Ⅴ. 포스트모더니즘의 교육적
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진술 방법
(4)Gronlund의 진술 방법
2. 학습자 진단
1) 지 능
2) 적 성
3) 사전 학습
3.교수의 절차와 사태
1)강의식 교수 방법
2)질문중심 교수방법
3) 토론중심 교수 방법
4) 자습과 과제
4. 교육평가
1)평가의 종류
2) 검사의 계획
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교육평가 >
※ 왼쪽 질문에 관한 사항을 읽고 오른쪽에 해당되는 사항 칸에 체크해주세요^.^
질 문
그렇다
보통이다
그렇지 않다
지루하지는 않았나요?
자신의 체질을 구별할 수 있었나요?
교육내용이 이해가 되었는지요?
교육매체*도구가
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평가협회’ 주관의 ‘국어 능력 검정 시험’
③ ‘세계한국말인증시험위원회’ 주관의 ‘세계 한국말 인증 시험’
④ ‘한국교육과정평가원’ 주관의 ‘한국어 능력 시험
방송에서 다양한 국어 관련 프로그램이 제작편성되고 신문에서도
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교육목표라 할 수 있다. 둘째, 학습자 진단이란 학습자의 개인차를 확인하는 것을 말한다. 셋째, 상태의 변환 과정이란 교수절차라고 할 수 있다. 넷째, 교육평가 단계는 수업이 끝날 무렵 그 시간에 배운 내용을 확인하는 단계이다. 1. 인
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교육적 함의’
-정영근(2006). ‘상호문화교육의 일반교육학적 고찰’. 교육철학
-오경석(2007). 한국에서의 다문화주의: 현실과 쟁점. 서울: 한울아카데미
-오은순 외(2007). 다문화교육을 위한 교수학습지원 방안 연구. 서울: 한국교육과정평가원
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200mmH2O, 하한지 50mmH2O
뇌실내 측정시:10~20mmHg
①CSF는 문제가 일어나지 않는 한 일정한 순환 압력을 유지한다.
②CSF의형성은 압력에 대해서 의존하지 않는다.
③이는 뇌수종(Hydrocephalus)에 많이 관련된다. 간호 사정/진단/ 중재/ 교육/평가
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교육 방법: 교육보조자료, 설명, 질의응답
소요시간: 15분
교육목표: ① 대상자가 5/29까지 당뇨의 증상을 이해한다.
② 대상자가 5/29까지 당뇨식이의 중요성과 실천방법을 설명한다.
교육내용: (유인물로 대체함)
교육평가: ① 대상자가 당뇨병
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교육평가에서 10점 만점에 8점을 획득하였다.
III. 결론
본 대상자는 56세의 여자환자로 15년 타병원에서 HTN 진단받고 16년 5월 1일 dyspnea, edema로 본원 외래 진료에서 CHF 진단받아 본원 31W에 입원하게 되었다.
대상자 사정결과 dyspnea, edema, 변비 등
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진단 및 인간 행동 발달 등 광범위하고 전문적인 심리학적 지식을 바탕으로 수집된 자료를 해석하는 과정이 포함된다. 심리검사는 심리평가를 위한 여러 자료 수집 방법 과정 중 하나이다. 따라서 심리 평가는 체계적인 교육과 충분한 임상
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