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교육학개론. 한국방송통신대학교 출판문화원.
교육과학기술부(2007). 장애 영아 진단평가 기준 및 무상교육 지원 방안 개발 연구.
김영태(2002). 『아동언어장애의 진단 및 치료』, 서울: 학지사.
김영태 (2014). 아동언어장애 진단 및 치료. 서울:
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교육보육재정지원제도 개선방향」, 권기욱, 특수교육저널, 2006.12.
「장애영유아 통합보육교육 현황과 선진화 방안」, 이정림, 김은영, 엄지원, 강경숙, 육아정책연구소, 2012.10.
「장애영유아 선별 및 진단·평가」, 정인숙, 조광순, 조윤경, 홍
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교육과정에 의해 경쟁에 따른 시기와 질투심을 배운다. 교사는 이러한 사실을 인식하고 평가방식을 절대평가의 방식으로 바꿈으로써 경쟁적인 요소를 제거하여 학생들의 시기와 질투, 견제와 같은 잠재적으로 학습한 부정적인 것들을 제거
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진단평가나 형성평가를 실시간으로 시행할 수 있기 때문에 교육과정에 의거한 학생들의 절대적인 수준을 교사가 파악할 수 있어서 학생들의 지도에 활용할 수 있으며, 학생들 스스로도 본인의 성취도가 어느 정도 인지를 파악할 수 있다.
Ⅷ.
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Education Anthority : LEA Nursery Schools & LEA Nursery Classes within Primary Schools )
2.지방정부 탁아소 (Local Authority : LA Day Nurseries)
3. 사립유아원
4.사립탁아소
5.놀이집단
♥영국의 유아교사교육
★한국 영국 보육- 교육평가 비교★
★우리나라의 보
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교육평가의 개념
2.2 교육평가의 기능
3.교육평가의 유형
3.1 절대기준평가와 상대기준평가
(1) 상대기준평가
(2)절대기준평가
(3)상대기준평가와 절대기준평가와의 관계
3.2 진단평가, 형성평가, 총괄평가
(1
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교육적 성과는 교사와 학생이 서로를 인격체로 인정하고 존중하는 관계에서 나타났다.
상호작용 과정에서 나타나는 다양한 문제점들은 개별적 차원을 넘어서 구조적, 제도적 개선이 필요함을 시사한다. 소통의 단절, 권위주의적 관계, 평가
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진단단계는 출발점 행동을 점검하는 단계로 학생들이 배울 수업내용에 대한 선행지식을 진단하고 교정조치를 하는 단계로 진단평가가 실시되어지곤 한다. 1. ADDIE 모형
2. 글레이져(Glaser)의 교수과정모형
3. 한국교육개발원(Korean Educational
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평가의 타당성 및 다양성 부족으로 지식중심 객관식 평가, 실기능력 평가의 부진, 전인적 성장에 대한 평가의 미흡, 상대평가로 과열 경쟁 조장
⑤ 입시위주 교육으로 교육과정의 파행적 운영, 학생의 정상적 발달 저해” 등을 지적하였다.
교
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형성평가 …………………………………………………… 24
15. 차시예고 …………………………………………………… 25
Ⅴ. 수업 계획안 작성
1. 관찰 학습 모형을 선택한 이유 ………………… 26
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