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교육과정
8. 교육목표 설정시 고려사항
9. 좋은 수업의 특징-기출
10. 글레이저(Glaser)의 수업모형 - 수업의 과정
11. 생활지도 주요활동의 특징과 유의점
12. 상담의 특징,목표,과정
13. 상대평가와 절대기준평가
14. 진단평가, 형성
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교육은 교과서를 중심으로 하는 지식의 습득과 기존의 가치와 규범을 강요하는 사회화로서의 교과서에 입각해 왔고 그 결과 사고 및 행동에 있어 이분법적인 경직성을 초래하게 된다. 지식의 상대성과 다원성을 전제로 하는 교육의 방향은
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평가하기 위한 직무능력에 요구되는 조건과 발휘능력을 평가하기 위한 직무기준의 2가지가 있고 각각 성격을 달리하는 것이다.
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4.슈퍼비젼
(1)슈퍼비전의 의미와 슈퍼바이저의 역할
1) 슈퍼비전의 의미
교육, 행정, 지지영역에서 슈퍼바이저
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교육‘ 에도 이바지하는 입시제도를 마련해야 한다.
2) 의식을 전환하기
① 교육 공동체의 지향
우리 사회에서 학생들은 입시 준비교육에 찌들어 있고, 퇴폐적인 사회 풍토에 어린이와 젊은이들이 방치되어 있다. 또한 학연, 인연, 지연에 묶
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교육\' 에도 이바지하는 입시제도를 마련해야 한다.
2) 의식을 전환하기
① 교육 공동체의 지향
우리 사회에서 학생들은 입시 준비교육에 찌들어 있고, 퇴폐적인 사회 풍토에 어린이와 젊은이들이 방치되어 있다. 또한 학연, 인연, 지연에 묶
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상대기준평가보다 절대기준 평가에 의하여 학생을 선발하는 입시제도가 되어야 할 것 이다.
* 의식과 환경의 변화
- “학력” 우수자만을 선발하려는 의식과 태도를 바꾸어야 한다.
- 대학은 \'고등학교 이하의 정상적인 교육\'에도 공헌하는
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교육과학사 [1] 서론
1. 연구동기: 입시문제와 한국 전반적 교육문제와의 유기성
2. 문제제기: 현재 한국 교육의 방향을 결정하는 입시 위주의 교육
3. 연구방향설정: 한국의 대학 입시제도의 문제점들과 그 원인 진단 및 대안 모색
[2]
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절대평가와 평가의 관대화 경향이다
4) 관찰사의 잦은 교체로 정확한 판정이 어려웠다
Ⅳ. 제1공화국(이승만정부) 인사행정
1. 환경적 조건
2. 인사행정의 기초
1) 인사행정법령
2) 인사행정기관
3. 분류제도
4. 채용
1) 모집
2) 시험 및 임
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교육기자재 확보를 위한 근거제시
7) 학교여건 고려하여 수업실시 강조
5. 평가
1) 7차 수학과 교육과정의 평가
: 수학적 성향에 대한 평가와 절대평가의 기준을 제시하였다.
2) 개정 7차 수학과 교육과정의 평가
: 다양한 평가방법을 제시하고
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교육행정에 적용
Ⅱ. 행정과정론
1. 행정과정론의 특징
2. 행정과정론의 비판과 교육행정에의 적용
1) 기획
2) 의사결정
3) 조직
4) 의사소통
5) 지도력
6) 조정
7) 평가
Ⅲ. 관료제론
1. 관료제의 특징
2. 관료제와 교육조직
* 참고
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