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제작한 것인지에 관한 확인도 필요하다. 또 한 가지 검사의 결과에만 의존하기보다는 여러 검사 도구를 병행하여 활용하는 것이 좋다.
참고문헌
방송대 강의자료 1. 타당도와 신뢰도를 각각 설명하되 교육현장에서 사용되고 있는 사례를
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평가척도로 삼는 것이 바람직하다.
④ 역사교과의 특성을 살릴 수 있는 구체적인 수행평가 도구들을 수집하거나 개발하는데 힘써야 한다.
♣ 참고문헌
송춘영. 역사교육의 이론과 실제. 서울 : 형설, 2000.
정선영 외. 역사교육의 이해. 서울
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않고 행동하는 경우가 많다. 2차 선별검사 도구
■ ADHD RS-Ⅳ
■ CASS
■ CDI
■ BDI
■ Beck 자살생각척도
■ SIQ, Reynolds
■ SAIC
■ BAI
■ 반항품행문제
■ 자아존중감 척도(SES)
■ 학교따돌림 척도
■ 역기능 충동성 척도(DIS)
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평가하는 도구이다. 이 척도는 본래 Roach(1975)가 개발한 측정도구로 총 73문항으로 구성되었으나, 그 후 Bowden(1977)이 타당한 연구를 실시하여 48문항으로 단축해 재구성된 척도이다. Roach 등(1981)의 척도를 유영주(1986)가 번안하였다. 총 48문항의
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평가의 방향을 제시하였다.
(답 : )
<답>
(한 걸음 더)
(2) 7차에서 신설된 “되돌아보기” 신설 이유를 간략히 논하시오. (2점)
(‘되돌아보기’ 신설이유 : )
<답>
(‘되돌아보기’는 평가 목표와 평가 장면 및 평가 도구를 제시하여, 학
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도구 개발
탐구활동 자료 만들기-교사용 자료를 참고해 실험방법대로 실제 수행해본 후 자료제작
본 차시의 내용 중 핵심적인 내용 (염색체와 유전자와의 관계와 차이, DNA란 무엇인지)
을 이해했는지 알아볼 수 있는 형성평가 문항을 만든다
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개발원, 1996 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 영재의 의미
Ⅲ. 영재의 판별
Ⅳ. 영재의 특징
Ⅴ. 영재교육의 목적
Ⅵ. 영재교육의 심화학습모형
Ⅶ. 영재교육의 교육과정
1. 내용
2. 과정
3. 산출물
4. 학습 환경
Ⅷ. 영재교육의 평가
Ⅸ. 영재
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평가
1.평가의 중요성: 왜 평가하는가?
2.목표에 따른 평가전략
3.좋은 검사의 조건
4.성취도 검사
5.성적표
✩표준화 검사
1.표준화 검사
2.표준화 검사의 활용 목적
3.검사의 실시 방법 및 시기
4.좋은 검사의 선정
5.검사의 해석
6.표
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여과
3) 문제의 발견과 세분화
3. 자료수집 및 계획의 설계
1) 자료수집
2) 목적 및 활동내용의 선정
4. 운영계획의 수립
5. 프로그램 마케팅
6. 프로그램 실행
7. 기록과 평가
1) 기록과 서류양식
2) 평가
Ⅲ. 마무리하며
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2. 공간 감각과 쌓기나무
3. 조작놀이활동의 교육적 의미
1) 활동주의자들의 견해
2) 피아제의 인지발달 4단계론
3) 디너스의 견해
Ⅴ. 입체도형의 제작 필요성과 목적
1. 자료제작의 필요성
2. 자료제작의 목적
Ⅵ. 결론
참고문헌
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