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목표에 대한 평가가 어려움
수업에 평가에 종속
배우는 과정 자체에 대한 평가 간과
소비자의 비용 증가
창의성 제약
소비자의 입장만 고려하다보니 나머지 교사나 교육 개발자의 의욕 저하 Ⅰ.목표중심평가모형
Ⅱ. 운영 중심 평가
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평가, 서울 : 문음사
6. 충북 초등학습지도연구회(1996), 수업모형의 운영별 탐색, 충북교육청 Ⅰ. 즐거운생활교육(수업, 학습)의 목표
Ⅱ. 즐거운생활교육(수업, 학습)의 성격
Ⅲ. 즐거운생활교육(수업, 학습)의 과정
1. 지도내용
1) 신체
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2. 계획예산제도의 이점과 약점
Ⅳ. 영점기준 예산제도
1. 영점기준 예산제도의 정의
2. 영점기준 예산제도의 이점과 약점
Ⅴ. 기타의 예산관리모형
1. 목표관리 예산제도
2. 하향적 예산제도
3. 결과기준예산제도
4. 계약예산제도
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평가
18. 집단활동에 대한 평가
Ⅶ. 협동학습의 교육적 성과
1. 협동학습과 학업 성취도 개선
2. 협동학습과 사회적 관계 향상
3. 협동학습과 자존심과의 관계
4. 협동학습과 학생의 태도
5. 협동학습과 만족감 및 동기유발
Ⅷ. 결론 및
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평가 기준이나 방법 역시 학습 스스로 결정하고, 평가 결과는 다음 학습과제를 계획할 때 활용한다.
Ⅴ. 결 론
지금까지 몇 가지 수업모형을 검토해 보았다. 그러나 앞서 소개한 수업모형만 잘 안다고 효과적인, 성공적인 수업이 기약되는 것
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모형을 이용한 프로그램 평가의 형태
- 논리모형을 이용한 프로그램 평가는 형성평가와 결과평가의 두 가지 형태로 나누어 볼 수 있다.
INPUT
→
ACTIVITIES
→
OUTPUTS
→
OUTCOMES
→
OUTCOMES
단기성과
장기성과
프로그램에
투입된 자원
목표달성을
위
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평가모형의 개발과 실행은 이러한 목표들을 달성하기 위한 중요한 도구다. 계량적 지표를 중심으로 한 초기 모형 설정과 점차적인 비계량적 지표의 통합은 지방자치단체의 다양한 조건을 고려한 맞춤형 평가를 가능하게 하며. 가중치의 적용
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모형을 사업분야(과제), 목표, 비전 등을 중심으로 설명해 보았다. 최근 국민소득 및 생활수준 향상 등에 따라 전체적인 건강욕구의 증가와 다양한 고급의료에 대한 수요가 증대되고 있으며, 이에 따라 시장기능을 중시한 보건의료의사업화에
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목표달성이론은 간호사와 대상자간의 교류작용을 통한 결과 예측이 가능하므로, 예측이론이다.
2) 외적 평가
(1) 근접성
실무에서 바로 적용이 가능하므로, 근접하다라고 할 수 있다.
(2) 유용성
간호교육, 실무, 연구, 행정 등에서 적용되고 있
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또래 가르치기
2. 수업 과제
1) 학업 전 또래 기준과 보상들
2) 향상 점수 보상제 및 평등한 보상 기회
3) 모둠 단위의 보상들
3. 또래간의 지지 : 불안감의 감소
Ⅶ. 협동학습의 모형
Ⅷ. 협동학습의 효과
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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