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전재일. 이종복. 조운희. 이준상. (2000), 사회복지실천론, 형설출판사 1. 과제중심모델의 개념
2. 모델의 특성
3. 등장배경
4. 이론적 기반
5. 과제중심모델 실천
6. 문제점 및 한계
7. 사례
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종결단계
1) 불만족스러운 종결의 사유에 대한 이해
2) 변화노력의 유지 및 일반화
3) 집단에 대한 의존성의 감소
4) 종결에 대한 감정의 처리
5) 미래에 대한 계획
6) 의뢰
7) 평가
Ⅱ. 집단사회사업의 실제
1. 사회기술훈련집단
1) 사회기
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종결단계에서는 서서히 상담종결에 대하여 준비시켜 나가면서 상담의 효과를 평가하고 계발에 대한 대처전략도 모색하도록 하면서 종결한다.
그림. 인터넷 중독 상담중기 단계
IV. 인터넷 중독 집단상담 및 예방 프로그램
상담자가 아닌 또래
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및 치료자의 역할
2. 대변자 및 매개자의 역할
3. 변화 및 개혁자의 역할
4. 감시자의 역할
C. 자원봉사자의 자세
I. 윤리적 지침 및 윤리강령
II. 마음가짐
III. 기본 자세
IV. 활동단계별 자세
1. 사전준비단계
2. 활동단계
3. 종결
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치료자 특징
3. 인지행동모델의 개요
(1) 기본가정
(2) 접근방법
4. 인지행동모델 이론적 배경
5. 인지행동모델의 목표
6. 인지행동모델 개입과정
(1) 초기단계
(2) 개입단계
(3) 종결단계
7. 인지행동모델의 한계점
8. 참고문헌
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단계)
4. 제 4단계(취업알선 서비스 단계)
Ⅱ. 나돌스키의 삼각형
1. 정보수집
2. 면접
3. 심리검사
4. 직업정보 탐구
5. 작업표본 평가
6. 장면조건 재현법
7. 직무현장 평가, 현장실습
Ⅲ. 위스컨신 대학의 스타우트와 미국직업평가 및
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단계: 심리사회적 조사
2) 사정단계: 심리사회적 사정(진단적 이해)
3) 개입단계: 개인, 환경 양자에 개입
4) 종결단계: 이별에 대한 감정, 사회복지사와 형성된 관계 및 감정다루기, 사후관리
3. 심리사회 치료모델의 개입기법
1) 직접적 개입: 지
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단계, 계약단계, 개입단계, 평가 및 종결단계와 같은 문제해결중심의 실천과정을 탈피하여 임파워먼트 개념과 이론에 알맞게 실천과정을 새롭게 개념화한다. 문제해결과정에서 강점을 부각한 것이다. 문제해결과정처럼 힘을 부여하는 접근
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평가 및 종결단계
(1) 종결의 시점
목적이 달성되었을 때. 목적이 달성되지 않거나, 더이상 진전이 없을 때, 다른 요인이 개입되어 관계를 끝 내야 할 필요가 있을 때
(2) 종결에 따른 ct의 감정처리
종결로 인하여 ct가 갖을 수 있는 불안, 상실감
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단계의 개요
2. 준비 및 사정단계
3. 실행단계
4. 평가 및 종결단계
Ⅸ. 학교사회복지 실천사례
1. 프로그램 명
2. 난우 중학교 체계
3. 난우 중학교의 지역사회 환경
4. 대상자 선정
5. 프로그램 목적 및 목표
6. 프로그램 활동 내용
Ⅹ. 학교 사회복
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