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교육기관과 학습자의 상호작용을 중시함으로써 학습자와의 장기적인 유대관계를 구축할 수 있는 마케팅활동으로의 전환을 요구하고 있다.
참고문헌
권대봉, 성인교육방법론, 학지사, 1999.
남정걸, 평생교육경영학, 교육과학사, 2003.
김종서
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성인의 경우 그들의 받은 교육의 혜택은 그들에게 정보가 될 수 있으며 그들에겐 기회로서 작용하고 이 기회는 그들의 삶의 질에 까지 영향을 미칠 것이다.
Ⅳ. 참고자료
평생학습사회 실현을 위한 성인학습 및 상담 권두승(교수) 저 교육과
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평생교육의 철학이론
1) Paul Lengrand(랑그랑)의 평생교육이론
2) E. Gelpi(에토르 젤피)의 평생교육이론
3) Hutchins(허친스)의 학습사회 이론
4) Jessup(제섭)의 평생학습 이론
5) 순환교육이론(Recurrent Education)
3. 평생교육
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교육 방법을 찾는데 많은 시사점을 주고 있다.
개인적 배경변인과 참여특성 변인, 학습성과 인식변인을 이해하고 성인학습자의 개인적 배경특성과 참여특성에 따른 학습성과 인식의 차이를 배움으로써 평생교육 프로그램에 참여하고 있는
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평생학습과 성인학습의 필요성
교육학자 나토르프에 의하면 이상적 사회는 교육이 우선시 된다는 특징이 있다 하였다. 이러한 나토르프의 입장은 교육입국론과 동일하다 할 것이며, 궁극적으로 나토르프는 평생학습과 성인학습은 국가와 지
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성인학습자의 참여/지속 동기 및 장애요인, 참여결정요인에 대한 연구를 시작하였으며, 각각의 요인의 타당성을 검증하기 위해 노력하고 있다. 특히 성인학습자의 참여확보는 평생교육기관의 생존과도 직결되는 문제이기 때문에 평생교육기
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교육심리학, 교육과학사, 1998.
·최민호, 김성수, 농촌지도론, 한국농송통신대학, 1993.
·최운실 외, 성공적인 성인교육 전략, 교육과학사, 1998.
·황정규외, 교육학개론, 교육과학사, 1998.
·기영화, 평생교육방법론, 학지사, 2004 1. 성인교육 방
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평생에 걸쳐 진행되는 활동이다. 교육학적 차원에서 발달은 가르침과 배움의 결과물, 혹은 배움을 형성하는 일종의 구조로 다뤄져 왔다. 성인학습, 평생교육과 맥을 같이하여 전생애적 접근은 개체의 변화가 초기의 약 20년 동안에만 일어나
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평생교육론. 교육과학사, 2012
박태규, 성인교육의 이론과 실제. 양서원, 2015
이경희, 성인학습의 이해. 문음사, 2017 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 일본의 평생교육 제도의 특징
2. 우리나라의 평생교육제도와 일본의 비교
3. 일본의 평생교육
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평생교육방법론, 정민사 2014
박성희, 송영선 외 저, 평생교육방법론, 학지사 2013
이명수 저, 공통사회 교육론, UUP 2013 1. 사회교육평가
1) 사회교육평가의 의미
(1) 정의
(2) 목적
(3) 특징
2) 사회교육평가의 유형
3) 사
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