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교육기관의 특정 프로그램에 등록하고 출석하는 방법 등이 있다.
III. 결론
평생교육은 급변하는 세계화, 정보화 사회에서 모든 사람들이 언제, 어디서나 배울 수 있는 평생학습기회 확대에 이바지하는 것이다. 평생학습은 학령기에 놓친 교육
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평생교육기관의 성공적인 홍보에 중요한 역할을 합니다. 목표 시장을 정확히 파악하고, 잠재적 학습자의 요구를 충족시키며, 독자를 참여시키고 흥미를 유발하는 강력한 메시지를 전달하는 것은 평생교육기관의 가치와 프로그램의 효과를
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교육받을 권리, 학습할 권리가 있다는 측면에서 시민교육은 평생교육이며, 보편적 시민의 기본권이라고 볼 수 있다.
평생교육과 시민교육은 보는 이의 관점에 따라 개념과 내용이 달라지기도 하고 어느 특정 분야만 다루기도 한다. 이런 특성
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대부분이다. 실제로 홈페이지 질문과 답변을 하는 란에 다른 시간대나 주말에 프로그램을 개설해달라는 요청이 보였다.
이러한 점을 개선하기 위해 기장군 평생교육센터에서 해결책으로 우리 동네 배달강좌를 연 것이 아닐까 예상한다. 이
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평생교육원을 제외한 나머지 대부분의 기관유형에서는 문화예술 프로그램이 가장 많은 비중을 차지”하고 있다. 평생교육기관의 양적확산에 따른 경쟁구도는 평생교육기관들이 차별성을 가지고 프로그램을 개발하기 보다는 하나의 기관에
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교육센터가 교육개발원에 설치되고, 지역평생교육센터 및 평생학습관이 설치되어 있다. 그러나 현실적인 범네트워크가 지역평생학습관까지 이어지고 이를 활성화되어야 한다. 이들 평생학습관에서 지역주민을 대상으로 평생교육프로그램
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프로그램의 전문화와 차별화를 기해야 한다.
(4) 평생교육시설의 전문화와 현대화
종합 평생교육시설의 확대와 함께 평생교육의 특정 기능 및 프로그램 내용 영역별로 전문 평생교육기관을 설치. 운영함으로써 평생교육의 특화와 전문화 그
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평생교육기관은 이제 학습자의 이러한 자율적 참여를 이끌어낼 수 있는 체계적이고 유연한 경영 전략을 수립해야 한다. 예를 들어, 부산시 평생교육진흥원은 학습자들이 다양한 배경과 연령에 맞는 프로그램을 선택할 수 있도록 폭넓은 학습
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들었다.
좋은 프로그램을 만들고도 대상자가 몰라서 신청을 못해 개설하지 프로그램이 개강되지 않는다면 이것은 정말 안타까운 현실인 것이다.
마지막으로 그래도 전체적인 결론은 경기평생교육학습관은 여러곳을 둘러본 다른 평생교육
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평생교육은 학습자의 욕구를 무시하고 일방적으로 진행되었기 때문에 그만큼 참여율이 떨어질 수 밖에 없었다고 본다.
# 우리나라 평생교육은 장기간 지속되기 보다는 평생교육기관의 입맛대로 평생교육 프로그램 자체가 사라졌다 생겼다
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