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교육의 내용이 완전히 달라지는 것이다. 그렇기 때문에 평생학습에서는 교수자보다는 학습자가 더 중요한 역할을 한다고 생각한다.
평생교육프로그램개발론
평생교육 프로그램을 평가하는 과정에서 평가자가 수행하는 역할 중 가장 중요한
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교육, 아내의 모국어 배우기 교육, 다문화 축제 등의 프로그램이 요구된다. 넷째, 결혼이주여성들의 전문직 취업지원과 취업에 필요한 직업교육 프로그램 개발, 개인의 능력개발프로그램에 의한 맞춤형 취업지원이 필요하다.
다섯째, 다문화
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프로그램의 ‘다양한 요소 고려’ 측면을 지적했다는 점에서 의의가 있고 공통적 뿌리를 지닌다. 평생교육 프로그램은 공통적으로 행동과정, 교육과정, 코스, 목적 등의 용어를 품고 있는 것이다.
평생교육 프로그램 개발자에게 코왈스키가
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교육적 배경을 분석하여야 한다.
셋째, 학습자의 정의적 특성을 분석하여야 한다.
넷째, 학습자의 지각 및 운동적 특성을 분석하여야 한다.
▶ 평생교육 프로그램 개발자는 학습자 파악이 구체적으로 무엇을 의미하고, 잠재적 학습자 집단
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평생교육자는 주어진 여건 즉, 기관의 가용자원, 주어진 교육시간 그리고 교육의 가능성 등을 고려하여 확인된 요구를 여과, 수렴하고 그것을 교육목표나 운영방침으로 반영, 전환해야 한다.
참고문헌
윤옥한 저, 평생교육 프로그램 개발론,
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개발될 프로그램의 잠재적 고객을 가장 쉽게 그리고 가장 많이 접할 수 있는 곳으로 하는 것이 바람직하다.
Ⅳ 참고자료
- 권이종외, “평생교육 방법론”, 교육과학사,
- 최돈민외, “평생교육 요구분석”, 한국교육개발원, 2000
- 이화정외,
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프로그램을 확보하고 제공하고 하는 것은 물론이고 자체적으로 프로그램을 개발하려는 많은 노력들을 시도하고 있다. 특히, 기업과 평생교육기관의 경우 이러한 흐름은 더욱 뚜렷하게 나타나고 있다. 국가적으로도 지식기반사회와 정보화
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평생교육 프로그램 개발론 -마케팅이론으로 풀어보는-』. 서울: 청목출판사, 2011.
기영화 평생교육 프로그램개발 매뉴얼 학지사, 2002
김한별·박소연·유기웅. 『(평생학습을 위한) 프로그램 개발 및 평가 = Program planning and evaluation 』.파주: 양
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개발역량 향상교육은 현대 사회의 급격한 변화 속에서 개인의 지속적인 성장과 사회적 적응을 위해 필수적인 교육 영역으로 자리잡고 있다. 본인이 평생교육 현장에서 경험한 바와 같이, 효과적인 교육 프로그램 개발을 위해서는 무엇보다
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교육 예산집행하기
환경교육관련 기안서 작성하기
기관 업무보고서 작성하기
민원관리하기
문서관리하기
Ⅲ 결론
이상과 같이 평생교육법에 제시된 평생교육프로그램 7대 영역 중 1개를 지정하여 평생교육프로그램 개발 주제를 선정하고,
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