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평생교육은 직업과 관련된 교육프로그램을 비롯하여 인간의 삶의 질을 향상시킬 수 있는 다양한 평생교육 프로그램이 개발되어 보급되어야 한다.
Ⅳ. 참고문헌
· 강은영 저, ‘유네스코 평생교육과 우리나라 평생교육의 비교 연구’, 연세대
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교육의 방향과 전망, 지식 기반 사회의 HRD 전략과 평생직업교육 체제 구축 과제[제1차 KRIVET HRD 정책 포럼 자료], 서울: 한국직업능력개발원
◇ 이상일(1998), 미국 직업교육훈련 제도의 새로운 변화, 한국노동연구원
◇ 이순용 외(1999), 직업교육
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평생교육 프로그램은 어떤 것인가?
1) 평생교육 프로그램
평생교육은 모든 연령대의 사람들이 일생을 통해 학습할 수 있는 기회를 제공하는 교육 체제로, 이는 단순히 학령기에 한정된 교육이 아니라 성인과 노인까지 포함한 전 생애에 걸친
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평생교육기관은 현대사회에서 다양하고 중요한 역할을 수행하고 있다. 이들 기관은 다양한 계층의 학습 욕구를 충족시키고, 사회적 소외계층의 교육기회를 확대하며, 지역사회 발전의 거점 역할을 하고 있다. 또한 직업능력 개발과 재교육,
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프로그램 개발이 활성화되어 앞으로 더욱 발전된 지역 스포츠를 기대해 본다. 1. 머리말
2. 평생교육의 사회란?
3. 지역 스포츠의 필요성
4. 한국과 일본의 지역 스포츠 현황과 과제
1) 한국의 지역 스포츠
가) 스포츠 시설
나) 스포
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개인에게 필수적인 요소가 되었습니다. I. 서론
II. 본론
1. 인구성장률의 현재 동향
2. 인구성장률 변화에 따른 평생교육의 변화 방향
3. 변화된 평생교육 프로그램 사례
4. 평생교육 프로그램의 과제 및 해결 방안
III. 결론
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평생교육과 평생학습이 직면한 주요 과제도 있다. 첫째는 교육 기회의 불평등 문제이다. 지역 간, 계층 간, 연령대별로 평생교육 참여 기회에 상당한 격차가 존재한다. 둘째는 교육의 질 관리 문제이다. 양적 확대에 비해 질적 수준의 관리가
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교육적 역량을 극대화할 수 있다.
앞으로 평생교육의 진정한 과제는 지나치게 관료주의적이지 않고 어느 하나의 교육이라도 소외당하지 않는 체제의 개발에 있다고 할 수 있다. 따라서 평생교육의 제도를 이행하는 데에 있어서는 다양한 교
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평생교육 정보 서비스 제공이라는 정당성을 확보할 수 있다. 평생교육은 시간의 측면에서는 수직적 통합을, 학습의 장면에서는 수평적 연계 통합을 원리로 한다. 평생교육 운영의 성패는 평생교육기관 간 시설, 프로그램, 교강사, 정보, 학습
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평생교육사는 전문성을 바탕으로 학습자의 자아실현과 사회적 통합을 이루는 데 기여해야 한다. 이는 우리 사회가 지속 가능하고 공정한 발전을 이루는 데 있어서 매우 중요한 과제이다.
따라서 평생교육사는 변화하는 사회적 요구를 적극적
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