|
평생교육 프로그램개발의 실제, 학지사 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 평생교육 프로그램 개발 접근법
2. 평생교육 프로그램의 접근법
1) 선형 접근법
2) 비선형 접근법
3) 비통합적 접근법
4) 통합적 접근법
5) 체제분석적 접
|
|
|
교육프로그램면에서 보육 교실, 특기적성, 교과 관련, 평생 교육프로그램 뿐만 아니라,지역 사회 인적물적 자원을 활용한 다양한 프로그램을 운영하고 있지만 수요자의 요구와 필요에 부합하는 다양한 프로그램의 설치운영이 요구되고 있고
|
|
|
교육프로그램면에서 보육 교실, 특기적성, 교과 관련, 평생 교육프로그램 뿐만 아니라,지역 사회 인적물적 자원을 활용한 다양한 프로그램을 운영하고 있지만 수요자의 요구와 필요에 부합하는 다양한 프로그램의 설치운영이 요구되고 있고
|
|
|
지고 관리하고 지원함으로써 사회구성원의 평생학습적인 요구를 만족시키고 선도하는 것이다. 거시적 관점의 대표적인 이론으로는 기능론과 갈등론이 있다. 거시적 관점으로 경영환경분석이 필요한 이유는 사회체제 속에서 평생교육을 바
|
|
|
교육프로그램면에서 보육 교실, 특기적성, 교과 관련, 평생 교육프로그램 뿐만 아니라,지역 사회 인적·물적 자원을 활용한 다양한 프로그램을 운영하고 있지만 수요자의 요구와 필요에 부합하는 다양한 프로그램의 설치·운영이 요구되고 있
|
|
|
지역사회의 다양한 인적물적 자원(자원인사, 기관, 조직, 단체, 행사, 사회적자연적 환경 등)의 정보풀을 구성해야 할 것이다.
교육프로그램의 측면에서는 프로그램의 다양화 및 수요자의 선택권을 확대하고, 수요자의 요구와 필요에 부응하
|
|
|
평생학습을 구현하기 위한 다양한 교육적 투자가 전개되어야 하며, 이를 통해서 현대인들의 삶의 질이 향상되어야 할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
· 장영미 저, ‘평생학습프로그램을 위한 농촌 고령자의 요구분석’, 전남대학교 교육대학원 : 광
|
|
|
교육 평가
1관찰법
컴퓨터교육 프로그램이 노인들에게 자칫 지루한 프로그램이 될 수 있으므로, 프로그램 실행과정중, 교육 대상자를 면밀히 관찰하여, 교수자의 적응정도, 흥미여부를 파악하여 프로그램 진행에 즉시 반영한다.
2시험평가
|
|
|
교육프로그램면에서 보육 교실, 특기적성, 교과 관련, 평생 교육프로그램 뿐만 아니라,지역 사회 인적·물적 자원을 활용한 다양한 프로그램을 운영하고 있지만 수요자의 요구와 필요에 부합하는 다양한 프로그램의 설치·운영이 요구되고 있
|
|
|
교육프로그램면에서 보육 교실, 특기적성, 교과 관련, 평생 교육프로그램 뿐만 아니라,지역 사회 인적·물적 자원을 활용한 다양한 프로그램을 운영하고 있지만 수요자의 요구와 필요에 부합하는 다양한 프로그램의 설치·운영이 요구되고 있
|
|
메뉴펼치기
