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교육의 본질을 일깨워 준다. 매슬로가 욕구의 위계를 통해 학습자의 내적 동기를 분석했다면, 에릭슨은 발달 단계를 통해 사회적 관계 속에서 그 동기가 어떻게 성격과 정체성으로 구체화되는지를 제시하였다. 이 두 관점을 함께 적용할 때
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평생교육은 학습자의 자발적인 참여에 의해 이루어지기 때문에, 흥미롭고 유익한 프로그램 없이는 기관의 지속적인 운영이 불가능하다.
본인은 교육 프로그램이 시대적 요구와 학습자의 실제 필요를 반영해야 한다고 본다. 최근 한국사회에
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평생교육 프로그램] 김경택,「독일 성인교육에 관한 연구」, 단국대학교 대학원 박사학위논문, 2003, p.99.
[표2]에서 볼 수 있듯이 우리나라의 평생교육기관 프로그램과 독일 시민대학의 프로그램은 대부분의 영역에서 많은 차이를 보이고 있지
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교육의 이론과 방법, 박이정, 2000
한철우, 문학 교육과 독서 교육 운당 구인환 교수 정년 퇴임 기념 논문집, 한샘출판사, 1989 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 독서교육(독서지도)의 가치
Ⅲ. 독서교육(독서지도)의 필요성
Ⅳ. 독서교육(독서지도)의 경향
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지고 있음
2) 과학?기술의 산업과의 연계강화를 통한 기술혁신촉진을 위해서는 민간?정부간 파트너십이 제고되어야 함
3. 지식 집약화?융화를 위한 인력양성 및 재교육 강화
4. 전략적 첨단기술의 개발?확산 및 투자 효율화
5. 기술혁신시스
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필요와 교육적 역할에 따라 시대적으로 요구되어지는 역량도 다변화됨을 알 수 있다. 특히 4차 산업혁명과 코로나 19로 인한 교육환경의 변화는 평생교육 현장에서 평생교육사가 주도적으로 자기 역할을 전문적이고 성공적으로 수행하기 위
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콜버그 토의식 도덕 수업에서 교사의 역할
8. 콜버그 이론의 교육적 제안
1) 아동에 대한 실천적 도덕교육 콜버그의 이론에 근거하여 교육을 전개하려면
2) 돌봄과 대함의 교육 인간은 무엇인가
3) 지속적 도덕 발달을 위한 평생교육
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분석을 중심으로. 대한건축학회논문집.
이수상(2008). 디지털도서관 운영론. 한국도서관협회.
이인영(2004). 공공도서관의 문화교육 프로그램 활성화를 위한 공간구성에 관한 연구. 이화여자대학교 대학원 석사학위논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
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교육의 이론과 실제, 창지사, 2006 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 도덕성의 개념 및 정의
1. 인간의 도덕성을 나타내주는 다양한 기준들
2. 적절하고 포괄적인 도덕성의 개념
Ⅲ. 유아의 도덕발달에 관한 이론들
1. 고전이론
2. 정신분석이론
1) Freud
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윤리
3) 동료 및 기관에 대한 윤리
4) 지역사회 또는 사회에 대한 윤리
6. 교직윤리 확립을 위한 제안점
1) 윤리의식
2) 교사 사명감
3) 윤리적 태도
4) 교육관
5) 윤리원칙 준수
6) 윤리적 역할 수행
7. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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