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개발론, 학지사
교육과 인적자원개발, 2005, 한국교육개발원
홍영란, 2005, 사회적 자본의 측정에 관한 고찰. 한국교육개발원
이명주, 2004, 사회적 자본 개발을 위한 지도성 연구 동향
지호준, 2006, 21세기 경영학, 법문사
김영규, 2007, 경영학원론,
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개발론. 서울:한올출판사. 서론
본론
1. 지식기반사회, 인간자원과 인간자원개발의 이해
1) 지식기반사회
2) 인간자원과 인간자원개발
2. 지식기반사회에서의 인적자원개발 의미
1) 경제 패러다임의 변화
2) 학습 경쟁력
3) 학습지역(L
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평생교육프로그램 요구분석에 학습자 개개인의 요구사항이 포함되어 있지 않다면, 그러한 요구분석은 더 나은 평생교육프로그램 계발에 어떠한 긍정적 영향도 미치지 못할 것이기 때문이다.
-요구분석에는 사회적 요구가 반드시 포함되어져
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램의 신자유주의적 속성이 나타나고 있음.
▶한국 평생교육프로그램개발의 문제점
①체계적으로 개발할 수 있는 전문인력이 절대 부족
②프로그램 개발에 대한 체계적인 지식의 부족
③평생교육 프로그램 개발에 대한 조직적인 이해가 부족
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구분석의 목적과 맥락을 충분히 고려하여 선택되어야 한다.
3. 평생교육프로그램 개발에 있어서 요구분석이 지니고 있는 유용성
평생교육이 급속히 확산되면서 각 평생교육기관에서는 많은 교육프로그램을 기획, 운영하고 있다. 이러한 추
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효과적으로 홍보할 수 있다고 생각한다.
넷째. 방송매체를 통한 홍보방법으로 평생교육기관에서는 평생교육프로그램을 불특정 다수를 대상으로 빠른 시일내에 홍보할 수 있게 된다. 그러나 방송매체를 통한 홍보방법은 많은 비용이 수반된
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적 선택
광범위한 지역에 도농복합적 성격을 띤 경상북도의 여성평생교육의 특성으로 인하여 지역 여성의 사회인구학적 특성을 고려하여 아래와 같이 여성평생교육 프로그램을 지역별로 전략적으로 차별화하여 제공할 필요가 있을 것이다.
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배움의 기회를 확대하고 이들의 참여를 유도할 수 있도록 하여 노인평생교육이 이들의 사회참여를 촉진하는 방안으로 활용될 수 있도록 하여야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 현재 운영되고 있는 노인평생교육프로그램 실태를 조사하
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심 있는 사람들을 대상으로 운영하고 있다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 평생학습 시설에는 어떤 곳이 있는지 알아보고 시설을 직접 방문하여 평생교육 시설의 형태와 프로그램 현황에 대해 살펴보았다. 위와 같은 문화시설과 평생학급이론을 연계
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노인회에서 제공하고 있는 교육을 주 1회 정도 받고 있다는 것을 알 수 있었다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 노인을 위한 교육, 노인에 관한 교육, 노인에 의한 교육을 간단하게 설명하고 각각에 해당하는 평생교육프로그램의 예를 서술해
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