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| 2013.11.15
평생교육 방법론 신용주 저 | 학지사 | 2013.09.10 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 평생교육의 개념
2. 내가 살고 있는 지역사회 문제 분석
3. 내가 살고 있는 지역사회에 필요한 평생교육프로그램 제안
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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평생학습 도시 조성
■ 구민이 언제 어디서나 원하는 학습을 받을 수 있도록 평생학습 지원정책 추진 1. 영도구청 평생교육원
1) 설립이념
2) 비전과 추진전략
3) 프로그램 구성
2. 연구 자료
1) 교수 학습 방법
3. 자료의 해
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학습자의 흥미를 끌고 학습자의 적극적인 참여를 유도할 수 있는 그런 다양한 방법들을 통해 더욱더 효과적인 강의가 되어야 할 것이다. Ⅰ.영도구청 평생교육원 개요
1. 설립 이념
2. 비전과 추진전략
3. 프로그램 구성
Ⅱ. 연구 자
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교육 프로그램에 참여하는 지역주민들 간의 네트워크를 형성하기 위해 동아리 등을 운영하고 있지만 여전히 참여자들 간의 돈독한 관계를 형성하는데 있어 어려움을 겪고 있다는 점을 확인할 수 있었다.
참고자료
동작 평생학습관 홈페이지
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교육을 한다면 학습의 효과가가 배가 되기 때문이다.
학습자가 프로그램을 따라가는데 어려움을 겪지 않고, 학습자가 배움을 통해서 행복을 느낀다면 그거야 말로 성공한 프로그램이라고 난 생각한다. 1. 평생교육경영론
2. 평생교육론
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학습자에게 부여하는 교사주도교육(tdacher-directed education)이기 때문이다.
3) 앤드라고지와 페다고지 비교와 평생교육의 특성
(1) 기본전제의 비교
구분
pedagogy
andragogy
학습자의 개념
학습자의 역할은 의존적인 것이다.
자기 통제적으로 옮겨가
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론
이상과 같이 발달장애인을 위한 발달장애인평생교육센터가 전국에서 개소되었는데 장애인평생학습자를 위한 평생교육프로그램을 개발하고 그에 대해 살펴보았다. 평생교육의 이념과 실천 사이의 괴리는 무엇인지에 대해 구체적인 사례
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평생학습은 기본적인 인권이자 행복추구권이며 장애인의 재활과 복지의 완성도를 가름하는 바로미터이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 장애인평생학습자를 위한 평생교육프로그램을 개발하고 그에 대하여 논해 보았다. 우리가 명심해야
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평생교육. 경기도: 집문당.
최운실 외(2005), 평생교육 발전모델 구상 및 정책개발, 서울: 한국교육개발원.
교육부, http://www.moe.go.kr Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 평생학습사회의 개념
2. 평생학습사회의 중요성
3. 사례(금빛평생교육봉사단)
Ⅲ. 결
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교육에서 일어나고 있는 평생교육에로의 전환은 그 방향과 내용을 살펴보면 사회전체의 시대적 경향과 동일한 길을 달리고 있음을 알 수 있다. 즉 \'민주적 열린 사회\'와 일치하는 \'열린 평생학습\'을 지향하고 있는 것이다.
6. 마치며
공동체
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