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프로그램 리더쉽
(2) 정책 리더쉽
(3) 정치 리더쉽
(4) 대인적 리더쉽
(5) 전문적 조직 리더쉽
2) 평생교육기관의 경영자에게 요구되는 리더쉽
3. 평생교육기관의 네트워킹
1) 평생학습 네트워킹의 의미
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평생교육의 관점에서 교사의 학습에 대한 접근은 학습의 형식에 대해서
보다 확장된 시각으로 접근하는 것이 필요하다. 일반적으로 교사의 학습
경험의 획득은 시도 교육청과 학교에서 주관하는 연수 프로그램의 참여나
자율적인 교사 모임
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교육의 개념이 ‘흐름(flow)’에서 ‘총량의 형성(stocks)\'으로 바뀜.
④평생학습은 지식기반사회의 최상의 인적자원개발전략이다-끊임없는 지식의 개ㆍ보수
⑤인적자원에서 강조하는 지식의 범주 확대
(3)인적자원 프로그램을 육성해야 할 필
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교육 활동 ⇒ 학교교육과는 달리 평생교육에서는 교사라는 개념보다는 학습 촉진자(facilitator), 안내자(guide), 조성자(helper)로서의 역할을 강조하는 것도 이와 같은 이유 때문
- 중략 - 제1장 평생교육 프로그램의 이해
제2장 평생교육
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교육적 학습참여와 생활만족도와의 관계탐구,
이화여자대학교 박사학위논문.
_______(1998),평생학습사회와노인교육,교육부, pp.297-385.
_______(1999), 여성노인의 여가 교육 프로그램개발 ,한국여성개발원.
13)김제태(1984), 노인교육 전문요원의 필요
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평생교육의 연계성을 충분히 연구해야 할 것이다.
⑦ 중앙정부뿐만 아니라 지방정부 차원에서도 국민의 삶의 질 향상을 위하여 평생 교육 지원을 더 강화하여야 할 것이다.
4) 평생교육이 앞으로 나아가야 할 방향
① 평생교육은 학습사회의
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평생교육전담기관의 역사적 전개 과정 - 법제화 과정에서의 기관 구상과 설치를 중심으로 -」, 한국성인교육학회, 2017.
-신연숙, 「지역사회 성인학습자의 아마추어 오케스트라 프로그램 참여동기 탐색」, 충남대학교 교육연구소, 2012.
-박성
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할에 필요한 역량을 개발
- 평생학습 담당자간의 네트워크 구축 및 정보 공유
- 평생학습 관련 실무급을 대상별로 나누어 맞춤 연수 실시
- 평생교육사 등의 실무자 워크숍과 중간 관리자인 과장급 워크숍으로 나누어, 실무자 워크숍은 실무능
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개념을 평생학습(lifelong learning)이라는 개념으로 대체하여 사용하는 경향이다(Council of Europe, 1973). 순환교육의 목표와 원칙을 들면 다음과 같다(CERI, 1975; Bengtsson, 1985; Tuijnman, 1991).
9. 生涯進路敎育(Career education)
일본에서는 lifelong education을 생
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개념을 평생학습(lifelong learning)이라는 개념으로 대체하여 사용하는 경향이다(Council of Europe, 1973). 순환교육의 목표와 원칙을 들면 다음과 같다(CERI, 1975; Bengtsson, 1985; Tuijnman, 1991).
9. 生涯進路敎育(Career education)
일본에서는 lifelong education을 생
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