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개념
Ⅲ. 청소년교육의 목표 및 지도방향
1. 청소년의 올바른 가치관 정립의 필요성
2. 창조적이고 도덕적인 청소년상
3. 건전한 청소년문화의 육성
4. 평화적 통일과 민족적 동일성 회복
Ⅳ. 청소년복지의 내용
Ⅴ. 청소년문화복지시
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통일정책의 역사
Ⅳ. 남북통일정책의 성격
Ⅴ. 남한과 북한의 남북통일정책 비교
1. 고려민주연방공화국 창설 방안
2. 한민족공동체 통일방안
Ⅵ. 남북통일정책의 장애 요인
Ⅶ. 독일의 통일 사례
1. 경제 분야
2. 인적 분야
3. 사회
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통일교육의 현실
1. 통일교육 관련 교과서의 문제
2. 교과 외 통일교육의 현실
Ⅲ. 학교통일교육의 기본방향
1. 자유민주주의를 추구하는 통일 교육
2. 평화를 추구하는 통일 교육
3. 민족동질화를 추구하는 통일 교육
4. 남북한 공동의
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한국행정학회
* 한세억(2004), 참여정부의 정부혁신 소고 지식정보화 허울과 실상, 한국행정학회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 참여정부(노무현정부)의 개념
Ⅲ. 참여정부(노무현정부)의 의의
Ⅳ. 참여정부(노무현정부)의 공동체주의
Ⅴ. 참여정부(
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한반도냉전구조의 실체
Ⅳ. 한반도냉전구조의 청산
Ⅴ. 한반도냉전구조와 북한핵문제
Ⅵ. 한반도냉전구조와 대북포용정책
1. 대북 포용정책의 개념과 내용
2. 대북포용정책 추진의 주?객관적 조건
Ⅶ. 결론 및 제언
참고문헌
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Ⅴ. 동북아(동북아시아) 국제교류
Ⅵ. 동북아(동북아시아) 갈등
Ⅶ. 동북아(동북아시아) 허브국가
1. 비즈니스 중심
2. 첨단산업의 중심
3. 물적 및 인적 네트워크의 중심
4. 혁신인프라의 조성
5. 행정적?제도적 혁신
참고문헌
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한국의 유교, 불교, 기독교 등이 한국인의 자존심 형성에 나름대로 기여해 왔는지는 의심의 여지가 있다. 한국종교가 한국인의 자존심 형성에 조금이라도 기여할 수 있을 때 비로소 한국종교는 한국의 사회, 문화적 정체성 확립과 유지에 도
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판(Pan)
6. 포세이돈(Poseidon)
7. 디로니소스(Dionysos)
8. 헤파이스토스(Hephaistos)
9. 아프로디테(Aphrodite)
10. 데메테르(Demeter)
11. 아폴론(Apollon)
12. 아르테미스(Artemis)
13. 헤스티아(Hestia)
14. 하데스(Hades)
Ⅴ. 세계종교와 한국종교
참고문헌
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갈등
2) 세계경제에서의 동북아 비중 확대
3) 한반도 안정과 평화적 통일환경 조성
4) 새로운 질서 구축
5) 새로운 안보 위협 등장에 대한 대응
5. 동북아지역의 다자간 안보협력체제 구축을 위한 한국의 역할
6. 나의 의견
Ⅲ. 결론
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. 민족의 개념
Ⅲ. 민족주의, 발전, 진보
Ⅳ. 민족주의의 역사적, 규범적 성격
Ⅴ. 시민의식과 민족주의
Ⅵ. 한국 민족주의의 개념
Ⅶ. 한국 민족주의의 특성
Ⅷ. 아시아?아프리카 민족주의
Ⅸ. 통일 민족주의의 과제
Ⅹ. 결론
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