|
포스트모더니즘의 이론 , 1992,15pg)
최정실 (1993). 무엇을 어떻게 가르칠 것인가: 포스트모더니즘이 교육과정에 주는 시사. 교육철학. 11, 67-90.
윤자정 (1990). 포스트모더니즘 논의에 대한 비판적 검토. 1990년 한국미학회 추계학술발표회 자료집.
|
|
|
포스트모더니즘 연구> 장영주 2008
<모더니즘과 포스트모더니즘의 전개> 이태호 2008
<서양문명 발전의 빛과 그늘> 이문웅 2008 서론
본론
가. 도구적 합리성
1.도구적 합리성의 정의
2.막스 베버의 비판이론
3.호르코
|
|
|
포스트모더니즘>이라는 명칭을 갖게 되었을 뿐, 본질적으로는 탈모더니즘, 탈리얼리즘적 속성을 갖고 시작된 새로운 사조라는 것이다. 그는 포스트모더니즘이라는 인식론적 움직임이 1990년대 한국 문학에 새로운 돌파구를 제시해 줄지 모
|
|
|
포스트모던을 두려워하랴 -열린 철학을 위한 하나의 제언」, 철학회, 1999.
4, 김기봉,「철학의 모더니즘과 포스트모더니즘 -역사이론을 중심으로」, 영남대학교 인문과학연구소, 2003.
5, 서의식,「포스터모던시대의 한국사인식과 역사교육」,
|
|
|
포스트모더니즘과 교육
포스트모더니즘의 특징을 교육이론이나 실천에 도입하는 문제에 반영시키고자하는 학자들은 포스트모더니즘의 유토피아적 인본주의 측면에 비중을 둔다. 포스트모더니즘의 교육학적 전개를 살펴보면 다음과 같다.
|
|
|
한국경찰제도사(허남호. 동도원: 1998) 경찰발전방향
경찰학개론(조영진. 미래출판사 2006) 한국경찰의 역사와 제도
www.naver.com 검색 목 차
I. 서론
II. 본론
1. 포스트모더니즘의 특징
1)철학적 특징
2)문화, 예술
|
|
|
한국문학과 세계문학 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 포스트모더니즘
1. 개 념
2. 형성과정
3. 특 징
4. 주요 창조 전략
5. 정 리
Ⅲ. 『장미의 이름』에 나타난 포스트모던적 요소
1. 탈경전적 요소
2. 탈이성적 요소
3. 상호
|
|
|
포스트모던의 논쟁: 거인의 어깨위에 앉아 있는 난쟁이, 문화가확, 제22호, 2000. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 포스트모던의 이론적 고찰
1. 포스트모더니즘의 정의
2. 포스트모던의 발달과 전개
3. 포스트모던 이론의 개념과 의의
1) 포스트모던
|
|
|
정의
2. 페미니즘의 유형
3. 페미니즘의 현대적 전개
4. 페미니즘의 기초개념
5. 성(性)의 정의
6. “남자들은 자꾸 나를 가르치려 든다.”에서 감명 깊은 구절 5개 인용(한 문장 이상)
1) “남자들은 자꾸 나를 가르치려 든다.”에서 감
|
|
|
교육 8. 38～60
한성택(1996a), 구성주의 모델들의 특징과 차이점 : 인지적 도제이론, 상황적 학습이론, 인지적 유연성 이론을 중심으로, 교육공학 연구, 12(1), 3～23 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 구성주의의 정의
Ⅲ. 구성주의의 배경
Ⅳ. 구성주의의 학
|
|
메뉴펼치기
