|
현대 유아교육의 관점에서 볼 때 형이상학적이란 점이 비판의 대상이 되고 있다. 그러나 현대가 기술 정보사회이고 국제경쟁사회이며 더더욱 개인주의 사회이므로 어린이들의 이러한 생의 준비만을 위한 교육을 받고 있는 현실을 생각할 때
|
|
|
정보통신기술을 기반으로 하는 국가경쟁력 확보를 위한 중장기전략의 일환으로 ‘정보통신 기술개발 5개년 계획’을 수립하였다.
그러나 선진 지식정보(기반)사회 구축을 위해 지난 20여 년 동안 정부가 기울여온 정보화 과정을 평가한 관련
|
|
|
사회. 문화적 영향 연구」, ‘소유권 개념의 변화와 지적재산권’. p1-97. 정보통신정책연구원. 2004.
-김태한. 「정치정보연구, Vol.8, No.1」‘지적재산권을 둘러싼 국제적 동향’ p125-159. 한국정치정보학회. 2005
-문화관광부. 「저작권일반상식」.
|
|
|
정보만 제공하고 원하는 대로 조작하는 등의 행위는 인터넷이 가장 발달하고 커뮤니케이션이 활발한 현대사회에서 더 이상은 통하지 않는다. 실제로 다음 아고라와 같은 토론방에서 간첩 원정화 사건은 주요 토론 주제로 다뤄지기도 했다.
|
|
|
사회에서 정보사회로 변하면서 사회 전반적인 풍토가 근본적으로 변하였다. 경제 구조가 대량 생산, 대량 소비 체제에서 다품종 소량 생산 체제로 바뀌고 사회 구성도 동질 집단보다 이질 집단으로 변하였다. 급변하는 사회 현실에서 현대사
|
|
|
현대사회에서 ‘인터넷’이란 사회의 필수불가결한 존재로 인터넷의 부존재는 전 세계의 통신망 마비로 이어질 것이고 이는 곧 ‘고립’과 ‘붕괴’를 뜻한다. 이제 인터넷은 단순한 통신의 매개체를 넘어 정보사회의 뿌리이자 기둥이 되어
|
|
|
정보사회 정보감옥』, (책세상, 2002)
백범 김구, 『나의 소원』, (교육인적자원부, 2005) 고등학교 1학년 국어(상) 2-2 Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 현대사회의 대중문화를 바라보는 다양한 시각
1. 어빙 고프만(Erving Goffman)의 관점 - 연극학적으로 바
|
|
|
현대사회는 기존에 없던 새로운 것을 창출해 내는 창의적인 문제 해결력을 요구하며 창조적 지식이 다른 생산 요소보다 큰 부가가치를 창출한다. 즉 우리가 누리는 경제적, 사회적, 문화적 풍요는 알고 문화는 일반적 지식을 얼마만큼 창의적
|
|
|
정보사회 속에서 생활하고 있는 현대인은 마음의 짐이 커져간다.
그래서 우리는 성장기의 어린이부터 노년기의 노인들까지 정신건강을 위해 스스로 마음을 편안하게 여유를 갖고 스트레를 받지 않도록 원인을 찾아 해결하기 위해 부단히 노
|
|
|
정보사회 속에서 생활하고 있는 현대인은 마음의 짐이 커져간다.
그래서 우리는 성장기의 어린이부터 노년기의 노인들까지 정신건강을 위해 스스로 마음을 편안하게 여유를 갖고 스트레를 받지 않도록 원인을 찾아 해결하기 위해 부단히 노
|
|
메뉴펼치기
