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포스트모더니즘으로부터 절대성 및 확정성의 이분적 분리 구도를 넘어선 다원성의 개념을 시사받게 된다. 교육내용이나 방법에 있어서 다양성을 중시하고 학습자의 자율성과 창의성을 중시하며 학습자 중심의 교육을 강조하는 7차 교육과정
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Modernism), 포스트-모더니즘(Post-Modernism), 네오-모더니즘(Neo-Modernism), 해체주의(Deconstruction)라는 집단적 경향을 보이면서 `모던`을 주안점으로 현대의 변화추세를 표현하고 있다. 현대건축에서 전개되고 있는 다원론과 복합성은 건축문제를 인간
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포스트모더니즘은 학생들의 경험을 소중하게 여긴다.
포스모더니즘의 교육은 학생들의 관심, 앎, 삶의 방식, 소망, 기대 등을 소중하게 다룬다. 학생들은 미성숙자로 치부하여 그들의 목소리를 소외시키는 것이 아니라, 적극 반영한다. 포스
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Postmedernism Education)」. 서울:교육과학사
Drucker,Peter(1993). 「자본주의 이후의 사회(Post-capitalist society)」
서울:한국경제신문사
*논문
이장형(2002), 포스트모더니즘 시대의 교사론, 대학과 복음 제 6집, 143~159
장사형(2001), 포스트모던 교육에 대한 비
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포스트모더니즘의 요소라는 것을 깨달았다. 이를 통해 알 수 있는 포스트모더니즘의 큰 특징은 아직도 부정확함의 특성을 지니고 있으며 이는 우리 사회의 곳곳에 숨겨져 있다는 것이다. 나는 이 영화와 세미나 아르바이트를 통해 생각을 정
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포스트모더니즘 사진
<전주시청사> 1981
포스트모던 건축에 대한 관심이
고조된 시기에 지어진 이 건물은
직설적으로 전통건축을 차용하였다
<조르주 퐁피듀 센터>
파리의 조르주 퐁피두 센터는 건물 내부에 있어야 할 철근 구조와
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post.htm
5. http://203.234.36.10/office/~academic/down/elementary/김수동(교육의역사철학적기초).hwp A. 교육인간학
1) 철학적 인간학의 기본성격
2) 철학적 인간학의 방법론
3) 철학적 인간학과 교육학
4) 교육인간학
B. 포스트모더니즘 교육철학
1) 포
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포스트모더니즘은 이 시대의 길 안내자가 되어줄 수 있다. 1. 모더니즘의 특징
2. 포스트모더니즘의 논리
1)건축과 포스트모더니즘
2)문화와 포스트모더니즘
3)전쟁과 포스트모더니즘
4)포스트모던 현상의 특징
3. 포스트모더니즘의
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포스트모더니즘의 실험적 태도와 일치하는 것이 아닐 수 없다. 결국 포스트모더니즘은 종전의 철학함과 질적으로 전혀 다른 종류라기보다는 열린 인간과 열린사회를 탐구하는 철학함의 또 하나의 몸부림이라고 볼 수 있다.
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포스트모더니즘은 이런 가치나 질서의 세계에 도전하면서 그것은 기호 체계의 특성을 제시하려는 의지를 담고 있다. 말하자면 포스트모더니즘은 모든 기호 체계의 본질을 노정하는 것이다.
5. 포스트모더니즘의 세계
광의의 모더니티가 세속
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