|
포스트모더니즘의 시대 등으로 표현하고 있다. 이러한 변화하는 시대 속에서 새롭게 요구되는 인간상은 과거 산업사회와는 달리, 종합적 사고 능력과 창의적 능력이 뛰어난 인간이다. 기존의 객관주의식 수업은 새로운 시대 속에서 한계를
|
|
|
포스트모더니즘이 시사하는 가치관의 큰 변화 등 기존 문화 체제로는 감당할 수 없는 변화를 겪고 있다. 이러한 현대인들은 이런 변화에 적응하기 위하여 버릴 것은 버릴 수밖에 없을 것이다. 그러나 할 수 있으면 그 변화의 주체가 우리가 되
|
|
|
포스트모더니즘의 영향을 반영하여 20세기 후반부터 반편견 문학, 페러디 그림책이 등장하고 있다. 종이봉지 공주 (비룡소), 늑대가 들려주는 아기돼지 삼형제 이야기(보림).
(2) 장르와 연령의 파괴 다양한 연령대가 보면서 감동 받을 수 있는
|
|
|
포스트모더니즘의 특징 중 하나가 감성의 선호인데, 이 이론의 구도 또한 감성적 차원의 발달이란 점에서 이론의 구체적 접근, 즉 기독교교육적 활용에 있어 큰 가능성을 열어줄 수 있을 것이다.
◆ 기독교교육적 적용 : 예전교육, 찬양예배학
|
|
|
포스트모더니즘에 발 걸려 비틀거리던 내 모습과 감히 오버랩 시켜 본다.
그녀는 좁은 틀을 맴도는 공부로는 도무지 새로운 길이 보일 것 같지 않았다고 한다. 맑스주의를 만나기 이전으로, 아니 그보다 더 무력하고 나른한 회색지대로 퇴각
|
|
|
포스트모더니즘 논의라든지 해체이론의 성행 등 또한 자생적인 한국문학 연구의 방법론이 확고하게 자리잡지 못한 상태에서 외국의 문학이론을 수용한 결과 빚어진 현상이라는 점을 부인하기 어렵다. 이는 문학의 실상과 방법론 사이에 필
|
|
|
포스트모더니즘의 만남』, 한울 아카데미, 1997.
장 보드리야르, 이상률 역, 『소비의 사회』, 문예출판사, 1991.
질 들뢰즈, 김종호 역, 『대담 1972∼1990』, 솔, 1993.
질 들뢰즈, 이경신 역, 『니체와 철학』, 민음사, 1998.
질 들뢰즈, 이정우 역, 『
|
|
|
포스트모더니즘 계열의 연구자들의 과학 활동에 큰 불만을 가지고 있었다. 그는 이들의 논문들을 그럴듯하게 짜깁기하여 엉터리논문을 만들고 자신이 왜 그런 일을 했는지에 대한 설명을 다른 인문학 잡지에 폭로함으로써 논란이 되었다. 소
|
|
|
능력이나 세계를 보는 관점을 이상적으로 실시할 수 있다는 것이다. 1. 반편견 교육의 개념
2. 유아교육에서의 반편견 교육의 필요성
3. 문학을 통한 반편견 교육
1). 포스트모더니즘
2). 총체적 언어
3). 반편견 문학의 출현
|
|
|
포스트모더니즘) 관점으로의 변환임.
- 개인, 가족 및 지역사회의 강점에 초점을 둠. 역량, 재능, 경쟁력, 가능성, 비전, 가치, 희망 등.
- 실천 원리: 클라이언트에 대한 초기 불신 중지. 사회복지사와 ct의 협력적 작업. 사회복지사에 의한 문제
|
|
메뉴펼치기
