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역할
5-1. 관찰학습을 통한 모델링
5-2. 교사의 역할
6. Bandura 연구에 대한 평가
6-1. 관찰학습
6-2. 사회학습이론에 대한 평가
6-3. 반두라 사회학습이론의 한계
7. 교육의 시사점
7-1. 모델링
7-2. 관찰학습의 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
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논리적 사고와 오류
제2장 진리와 인식
제3장 현대 인식론의 여러 경향들
제4부 현실과 역사
제1장 자본주의와 사회정의
제2장 민주주의와 공동체
제3장 역사와 역사철학
제4장 포스트모더니즘과 욕망
- 각 장별 출제예상문제(해설 포함) -
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포스트모던 시는 아도르노의 비평을 반영하고 아도르노가 아주 야만적이고 비인간적이라고 보았던 바로 그 시적 특성과 특징을 회피한다. (데이빗 클립핑어(David Clippinger), poetry, postmodem, 포스트모더니즘 백과사전 445쪽~447쪽) 1. 포스트 모
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모더니즘은 중세와 같이 타락한 교권주의와 성직주의와 관료주의에 대한 복음적 제시와 선교적 전망에 적절한 발판을 제공해주기도 한다. 아무튼 모더니즘의 가을과 겨울을 만난 포스트모던시대에 우리는 복음(봄)의 교향악을 아름답게 울
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철학적윤리학적 사고와 가치 체계가 그 기본이 되어야 할 것이다. 1.서론
2.본론
1. 도덕․윤리 교육의 여러 유형 고찰
1)역사적으로 발전되어 온 도덕․윤리 교육의 여러 유형
2) 현행 외국의 도덕․윤리 교육
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철학 연구의 다양화
: 1960년대 후반에 다원화되기 시작한 교육철학 연구동향은 분석철학이나 독일식 교육철학, 한국 전통 교육사상 그리고 포스트모더니즘 등의 도입으로 인해 1970년대로 이어지면서 더욱 다원화되고 학문적인 심화를 가져왔
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연구는 전위적인 예술가들, Situationist International, 포스트모더니즘, posthumanism 그리고 비판적인 이론과 연결된다.
≪ 글 - 그림 파일 ≫ 책 소개
Luigi Pareyson
Mario Perniola는?
Perniola의 철학 기본이론
MODERNITY & DEATH
보드리야르
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철학과 박사학위논문.
전해주, 1994, 의상화엄사상사연구, 민족사.
정대련, 1997, 불교경전에 나타난 교육적 의미 - 법화경 7 비유를 중심으로, 한국교육의 사상적 이해, 학지사.
정병조, 1997, 정병조의 불교강좌, 민족사.
_____, 1995, 한국 불교철
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교육적 효과를 불러올 것이라 생각한다. 지금까지 실존주의에 입각한 교육방법과 커리큘럼의 구성, 학생의 평가 방법에 대해서 살펴보았다. 실존주의 외에도 교육에 있어서 필요하다고 생각되는 다른 철학의 일부를 덧붙여 보고자 한다. 실
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철학 사상과 이에 기초한 진보주의 교육 사상을 조사하면서 듀이에 대해 많은 것을 알 수 있었으며 또한 그의 생애에서 장차 선생님이 되는 것이 꿈인 현재의 나에 대해 많은 것을 생각하게 하는 좋은 계기를 마련해 주었던 것 같다.
** 참고
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