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포트폴리오에 방문한 곳에 대한 자료만 기록된다면 그다지 교육적 효과가 높다고 할 수 없을 것이다. 사전계획서와 사후보고서, 그리고 그에 대한 제 3자의 평가가 적절히 기록되어야 한다.
최근 각 문화재마다 문화재 알리미 또는 문화재 해
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학습에 평가와 교수가 연결된다.
평가와 교사와 학생을 분리시킨다.
② 포트폴리오 제작물을 구안하는 절차 (조한무 ,1999)
첫째, 교과목표를 근거로 학년의 세부목표를 설정
둘째, 학년의 세부목표를 각 단원에 배정
셋째, 세부목표를 근거로
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포트폴리오의 단계
1) 포트폴리오의 목적 설정
→ 특정 과목에서 학생의 학습과정을 평가하여 학습을 돕고, 수업을 개선하기 위한 목적을 설정할 수 있다. 그리고 목적을 구체적으로 설정함으로써 평가해야 할 내용과 수집해야 할 내용을 결
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베타계수(: β)
모든 투자자가 위험자산으로서 시장포트폴리오만 보유하면
비체계적 위험은 사라짐
체계적 위험만 남으며, 이는 베타계수로 측정
개별주식의 위험 중에서 시장포트폴리오를 구성하여도 제거되지 않는 위험
시장 전체
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도 포트폴리오를 사용 시 아동 개개인의 발달진행과정을 추적해서 기록할 수 있다. 따라서 이 시도가 계속적으로 이루어지게 하기 위해 적절한 평가 준거가 개발되어 아동의 성장발달에 도움을 주는 평가체제로서 일반화되어야 한다고 생각
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이러한 문제를 해결하기 위하여 전자 포트폴리오에 대한 제안이 이루어지고 있다. 전자 포트폴리오란 디지털화된 자료와 전자매체를 통해 기록된 모든 아날로그 자료를 포함하는 개념으로, 방대한 자료의 저장과 보관이 가능하 고, 음성 녹
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을 이용한 평가로서 최종적인 결과뿐만 아니라 과정도 중시하며 성취도 자체 및 학생의 노력이나 향상도 중요시 한다. 포트폴리오평가에 대한 학자들의 의견을 종합하면 발달과 학습의 진보나 변화를 지속적이고 종합적으로 평가하는 것임
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포트폴리오 평가는 영유아의 기초 학습 능력의 향상과 자기표현기술의 향상을 가져올 수 있다. 기존의 평가방식에 비해 포트폴리오 평가는 각 영유아의 발달 단계 및 생활 방식 등에서 비롯된 개별적인 활동을 존중하면서 영유아의 잠재적인
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의 활동이나 발달 상황에 대한 정보를 공유하기 위해 전시회 등을 개최한다. 그리고 다음 교사에게 연계할 수 있도록 인수 포트폴리오를 준비한다.
3. 만 5세 유아의 언어지도 평가를 위한 포트폴리오 내용
(1) 언어영역 - 자기이름쓰기
(2) 수
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portfolio 평가 방법에 관한 연구. 석사학위 논문. 성균관대학교.
이충호(2001). 현실주의 수학교육에 관한 고찰. 서울대학교 대학원 석사 학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동수학교육의 평가
2. 아동수학교육의 평가 중 포트폴리오 평가방
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