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평가 보고서를 학생 스스로 작성하고 이를 제출하도록 하여 평가하는 방법이다.
(8) 포트폴리오
학생들이 수업에서 성취하고자 설정한 기준을 달성하기 위하여 다양하게 실시한 수행 내용 및 그 결과들을 모아 놓은 것을 평가하는 방법이다.
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가치를 인식하라 1. 임상심리학에서의 평가
1) 정의와 목적
2) 의뢰
3) 임상가의 영향
2. 면접
1) 면접의 일반적 특징
2) 면접의 본질과 기술
3) 라포
4) 의사소통
5) 환자의 참조 틀
6) 임상가
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내용
(1) 공감과 감정 조절하기
(2) 스스로 양보하기
(3) 감정 읽어내기
(4) 놀이 참여하기
(5) 자아개념
(6) 사회관계
2. 검사실행 방법
<개별문제 C형>
1. 수행평가의 출현배경
(1) 용어정리
(2) 전통적 평가의 문제점 발견
(3)
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내용을 포함해야 한다.
(2) 객관식 지필 검사 외에 주관식(단답형, 서술형)지필 검사, 관찰, 명단, 프로젝트 평가, 포트폴리오 등 타당성과 신뢰도를 갖춘 다양한 평가방법을 개발하여 실시할 수 있다.
(3) 평가의 중점 사항으로는 다음과 같다.
(
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방법
6. 토의를 끝낼 때
Ⅵ. 토의수업(토의학습, 토론학습)의 사례
1. 단원명
2. 중단원 지도계획
Ⅶ. 토의수업(토의학습, 토론학습)의 평가
1. 집단 평가
2. 참여자 평가
3. 사회자 평가
4. 기록자의 평가
5. 포트폴리오 수행평가
Ⅷ. 결
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정의 적용에 따른 수학과 심화·보충 과정과 특별보충과정의 선정 및 교수 학습 자료 구성 방향, 대한수학교육학회 논문집, 1998
충청북도교육청 / 수학과 수업 개선을 위한 수학교육의 동향 파악 및 교과연구 발표, 2002
한국교육과정 평가원 /
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평가의 실행
(1) 유의점
① 수행목표가 교수-학습내용과 일치해야 한다.
② 공정하고 정확한 평가 기준을 개발해야 한다.
③ 반드시 평가 기준에 의거하여 채점이 이뤄져야 한다.
④ 문항 내용은 교과의 본질을 추구하고, 다양한 활동을 수행할
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방법
1) 모둠별 활동을 통한 전체 활동
2) 대표를 선출하여 활동
4. 적용에 알맞은 학습내용
Ⅲ. 도덕과(도덕교육) 가치갈등학습
1. 가치갈등 수업의 필요성
2. 가치갈등 수업의 의미
3. 가치갈등 수업의 유의점
Ⅳ. 도덕과(도덕교육) 대
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평가1)
I. 평가의 이해
II. 영유아 프로그램 평가: 영유아 평가
14-1정리(영유아 프로그램 평가2)
I. 영유아 프로그램 평가
II. 평가의 활용
14-2정리(어린이집 평가 인증)
I. 평가인증의 이해
II. 평가인증과정
III. 평가인증지표
IV. 평가인증
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평가하는 데에 작문은 매우 유용한 평가 도구일 수 있다. 이외에 면담평가나 관찰평가ㆍ체크리스트 평가ㆍ포트폴리오 평가가 유용하다.
면담 평가는 인지 사고에 이르기까지 그 적용범위가 광범위한데, 크게 \"구조화된 면담\"과 \"구조화되
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