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portfolio development: Is there a connection? Education, 118(4), 564-572, 1998.
Wolcott, H.F. Writing up qualitative research. Newbury Park, CA: Sage, 1990
요 약
이 연구는 유아 수.과학 교육 시간에 유아와 활동한 것들을 포트폴리오 평가를 통해 예비교사가 과학자와 같이 자신
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평가원, 1998
◎ 이재우, 전통적 평가의 대안으로서의 포트폴리오 평가의 탐색적 고찰, 동계심리연구회 동계 세미나, 1998
◎ 한국교육학회 교육평가 연구회편, 교육 측정 평가 연구 통계 용어 사전, 중앙 교육 진흥연구소, 1995 Ⅰ. 개요
Ⅱ.
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평가 대상이 되는 자료의 예를 제시해 준다. 학생들은 어떤 자료를 평가 대상에 포함해야 하는지 잘 모를 수 있기 때문에, 가능한 구체적인 예를 제시해 주는 것이 좋다.
Ⅸ. 포트폴리오(포트폴리오평가)의 개선 방안
교사 연수나 교대와 사대
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포트폴리오(포트폴리오평가)와 전통적 평가의 비교
전통적 평가 경향
한정된 내용 영역을 나타내며 학생들이 배운 것을 실제적으로 나타내 주지 못함
교사의 채점 또는 학생들의 참여가 거의 없는 기계적 채점 결과에 의존
같은 범위 내에서
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평가 방법 및 도구 개발, 한국가정수교육학회지 Vol, 10, No, 2
◇ 채선희(1997), 교육평가의 내재적 가치와 그 실현 방안, 한국교육학회지, 제35권 제4호 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 수행평가의 정의
Ⅲ. 수행평가의 특징
Ⅳ. 포트폴리오의 개념
Ⅴ. 포
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평가의 실제, 대창사
배호순(1997), 포트폴리오 평가에 관한 분석적 고찰, 한국교육평가연구회 학술세미나 논문발표집, 수행평가의 이론과 실제
백순근(2000), 수행평가의 원리, 교육과학사
이명숙(1996), 새로운 대안으로서의 포트폴리오-학습을
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평가, 교육과학사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 토의식수업평가방법
Ⅲ. 실기평가방법
Ⅳ. 자기평가방법
Ⅴ. 포트폴리오평가방법
Ⅵ. 관찰평가방법
1. 관찰 평가의 특성
2. 관찰평가에서 고려할 사항
1) 체계적인 관찰
2) 관찰 대상
3) 결과 처
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평가 실시 및 채점
-수업과 연계한 평가
<명화 속 인물이 되어 보자!>
우리는 한 달 동안 명화의 패러디에 대해 배울 것입니다. 다음 표는 앞으로 배울 수업의 계획표입니다. 우리는 매주 배운 내용을 포트폴리오(작품집)에 기록하고 붙일
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을 안내한다. 유아의 전체적인 발달의 질을 평가하는 기초를 제공해 준다. 유아의 성장에 대한 부모와 다른 교사 및 행정가의 이해를 촉진하는 수단을 제공해 준다.
Ⅶ. 포트폴리오 평가를 적용한 유아언어교육(유아언어지도)의 기대효과
첫
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을 이용한 평가로서 최종적인 결과뿐만 아니라 과정도 중시하며 성취도 자체 및 학생의 노력이나 향상도 중요시 한다. 포트폴리오평가에 대한 학자들의 의견을 종합하면 발달과 학습의 진보나 변화를 지속적이고 종합적으로 평가하는 것임
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