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폭력행사를 많이 목격할수록 학교폭력을 많이 행사하는 것으로 나타났다. 학교폭력을 근절하기 위한 방안으로 가정에서의 화목유지와 기강을 바로잡는 일이 무엇보다 시급하다.
5) 집단따돌림
집단따돌림은 두 명 이상이 집단을 이루어 특정
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청소년보호법 제47조에 의해 광역자치단체별 지방 청소년사무소를 설립하여 청소년보호활동을 규정하고 있으나 아직 실현되지 않고 있음.
가출청소년 대책
문화관광부 지원 청소년쉼터, 카톨릭, 성공회의 나눔의집 등에서 가출청소년에게
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청소년보호법 제47조에 의해 광역자치단체별 지방 청소년사무소를 설립하여 청소년보호활동을 규정하고 있으나 아직 실현되지 않고 있음.
가출청소년 대책
문화관광부 지원 청소년쉼터, 카톨릭, 성공회의 나눔의집 등에서 가출청소년에게
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집단의 아동들이 놀리거나 모욕을 주면 심지어는 그들의 수가 많아 불리하다는 것을 알면서도 싸움을 시작한다고 한다.
그러나 피해아동 대다수는 과잉반응을 보이거나 쉽게 흥분하거나 하지 않는다. 이들은 위축되고 복종적이다. 이들은 또
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집들로 가득 찼고 냇가는 도로로 변하였으며, 아동들은 놀이 장소를 잃고 길목에서 위험과 사고에 직면하고 있다.
서울의 경우는 이미 초등학교 아동들의 놀이 장소는 물론이고 소풍갈 곳 마저 없어져 30~40여의 제한된 곳으로만 가야 하므로
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폭력 등), 실업(청년실업, 은퇴 등), 장애, 질병(암, 치매 등), 소외(왕따), 교육, 주거 등. 이런 위험들 중 하나를 선택하고, 이와 관련된 당사자를 인터뷰해 보았다. 권위주의적인 학교문화와 교육기제의 차별과 선별의 기능은 빈곤청소년들의
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왕따를 당하는 친구들은 계속 대화하고 함께 지내려고 노력할 필요가 있다. 소외된 따돌림과 학교폭력, 사회가 계속 관심을 갖고 해결하려고 노력한다면 교사와 학부모들도 점차 개선될 것이 분명하다.
Ⅲ. 결론
이렇듯 우리 사회의 집단적
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집단상답, 폭력예방 등의 역할에 앞장서야 할 것이다.
* 참고문헌
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
애착이론과 정신분석 / Peter Fronagy 저, 반
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왕따를 비롯한 학교폭력
3. 주입식교육을 통한 문제점(비싼 사교육의 증가, 창의성, 적극성 결여)
Ⅲ. 내가 할 수 있는 해결 방안
1. 원조교제를 포함한 그릇된 성 의식의 해결방안
2. 왕따를 비롯한 학교폭력의 해결방안
3.주입식교육을 통
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왕따를 비롯한 학교폭력
3. 주입식교육을 통한 문제점(비싼 사교육의 증가, 창의성, 적극성 결여)
Ⅲ. 내가 할 수 있는 해결 방안
1. 원조교제를 포함한 그릇된 성 의식의 해결방안
2. 왕따를 비롯한 학교폭력의 해결방안
3.주입식교
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