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적으로 민감하게 지원하는 역할을 한다.
5. 표준보육과정의 장단점
김명희(2010)에 따르면 교사들은 계획안을 작성할 때 표준보육과정 활동자료를 가장 많이 활용하는 것으로 나타났다. 이것은 가정보육시설이 대부분 평가인증에 참여한 시설
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보육목적(1조) 및 보육이념(3조)과 표준보육과정에서 추구하는 보육과정의 목적 및 추구하는 인간상, 보육과정의 목표와 내용을 숙지하여 이를 근거로 프로그램의 보육목표를 설정하고, 이에 부합하는 보육계획을 세워야 한다.
영유아보육법
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표준보육과정」에서 추구하는 보육의 목적은 영유아보육법에서 명시하고 있는 보육의 목적, 이념, 보육과정에 대한 조항과 일치하여야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 표준보육과정에서 추구하는 인간상을 실현하기 위한 보육현장에서
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표준보육과정
제4차 어린이집 표준보육과정
초점
과학과 수학의 기초 개념 중심
호기심과 놀이 중심의 탐색 활동
표현방식
구체적이고 기능 중심
유아의 흥미와 탐구 과정 중심
교육 철학
기능 및 인지 중심 발달 강조
전인적 발달과 놀이 중
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서론
어린이집 표준보육과정은 어린이들의 건강한 성장과 발달을 지원하고, 보육서비스를 제공하는 국내 모든 어린이집에서 이를 기반으로 교육을 제공하고 있다. 이러한 보육과정은 주기적으로 개정되고 있으며, 그 중에서도 제3차와 제4
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보육과정이 필수적입니다. 보육과정은 아이들이 건강하게 성장하고 발달할 수 있도록 방향성과 지침을 제시합니다. 이 논문에서는 제3차 어린이집 표준보육과정과 제4차 어린이집표준보육과정의 자연탐구영역을 비교하고, 자연탐구 영역별
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표준보육과정은 영유아 보육법에 따라 보육시설 내의 영유아의 보육 목적과 목표를 달성하기 위한 국가 수준의 보육과정으로써 보육 시설에서 운영해야 할 일반적은 보육내용을 제시한 것이다. 2010년 9월 보건복지부에서 1차 수준의 표준 보
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1. 제3차 어린이집 표준보육과정의 자연탐구영역
제3차 어린이집 표준보육과정의 자연탐구영역은 아동이 자연환경을 관찰하고, 다양한 자연 현상에 대해 탐구하는 데 중점을 두고 있습니다. 이 영역은 아동이 자연에 대한 호기심을 가지고
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1. 제3차와 제4차 어린이집 표준보육과정의 자연탐구영역의 개념과 특징
1.1 제3차 어린이집 표준보육과정의 자연탐구영역의 개념과 내용
제3차 어린이집 표준보육과정의 자연탐구영역은 어린이들의 탐구 능력과 이해력을 키워주기 위한
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해보았을 때, 3가지로 나누어 볼 수 있다. 첫 번째는 수준이다. 만 2세보다는 만 0-1세 표준보육과정이 보다 세분화되어있음을 알 수 있다. 이는 보다 연령이 어려질수록 월령별로 차이가 크다는 것을 알 수 있다. 그래서 만 0세, 1세 교사가 보다
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