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표준보육과정에서 추구하는 인간상으로 아이들을 보육하려면 보육교사의 어떠한 노력이 있어야 할지 구체적으로 살펴보았다. 모든 지역의 영유아가 양질의 보육서비스를 제공받기 위해서는 표준보육과정이 충실히 이행되어야 할 것이고,
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과정이다. 영유아를 보육하는 보육교사 또한 보육과정 운영의 성패를 좌우하는 핵심적인 요인이며 보육교사의 보육과정에 대한 관심과 이해가 보육과정을 계획, 운영하는 기초가 될 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 표준보육과정의 필
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표준보육과정에서는 영아기 언어는 구조화되어있지 않기 때문에, 예술적 경험을 통해 언어로 표현하기 어려운 감정과 느낌을 예술적인 표상 능력인 음악, 미술, 춤, 가작 화 활동으로 표현한다. 이러한 활동을 통한 예술경험은 영아의 듣기,
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표준보육과정 운영 평가 결과를 수시로 반영하여 보육과정 운영 계획을 수정·보완하거나 다음 연도의 계획 수립 및 운영에 반영하는지 평가한다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 제3차 표준보육과정과 3-5세 누리과정의 연계 및 비교에 대해 살펴보았다
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표준보육과정 만 2세 보육과정에서 영역별 목표 중 의사소통영역 인 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기에 대하여 알아보고 이들 영역의 활동 계획을 세워보았다. 표준보육과정은 보육시설의 질이 영유아의 제반 발달과 상관이 있다는 것과 의사소통
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표준보육과정의 6개 영역 중에서 한 가지를 설정하여 수업계획안을 작성하여 보았다. 교육은 인간행동의 바람직한 방향으로서의 변화를 말하는 것으로 일반적으로 형식적 교육과 비형식적 교육으로 구분되며, 형식적 교육은 명시적 교육과
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표준보육과정은 연령별로 유아의 발달 특성과 흥미를 고려해 설계된 체계적인 교육 프로그램으로, 신체운동·건강, 의사소통, 사회관계, 예술경험, 탐구의 다섯 가지 영역에서 유아의 균형 잡힌 발달을 지원한다. 만 3세 유아를 대상으로 하는
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표준화 된 검사보다 관찰이나 포트폴리오를 이용한 평가는 유아를 종합적으로 이해하는 데 더 유용하다.
3. 개인 의견
국가수준의 표준보육과정이 필요한 이유는 학생이 학교에서 공부하기 위해 교과서가 필요한 이유와 같은 이치라고 생각
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보육내용을 선정할 때에는 표준보육과정의 연령별 보육과정 영역의 내용이 골고루 포함되도록 선정하되, 동기유발의 원리, 타당성의 원리, 기회의 원리, 만족의 원리, 가능성의 원리, 동경험·다목표의 원리, 동목표·다경험의 원리에 입각하
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표준보육과정 목적과 목표를 서술하시고, 6개 영역과 내용범주에 대해서 자세히 서술해 보았다. 제 1차 표준보육과정이 2005년에 11월에 연구된 것이기 때문에 그동안의 시대적 상황과 연구결과들을 반영하고 현장적용하면서 요구되는 의견들
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