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대안학교
1-1. 서론
1-2. 대안학교의 등장배경
1-3. 대안학교의 성격
2. 7차 교육과정
2-1. 기본방향
2-2. 특징
Ⅷ. 포스트모더니즘의 문제점의 비판
1. 포스트모더니즘의 자체적 문제점
2. 우리나라에서의 문제점
Ⅸ. 맺음
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목표 설정, 구체적인 타협안 마련
7-8
③ 협상의 쟁점 분석, 단계적 문제 해결
8
④ 참여자들 모두가 만족하는 결론 도출 위한 협력
8-9
2. 7차 개정 교육과정에서의 ‘협상’
【9-말-(3)】의견이 다른 상대와 협상을 통해
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학교육관 정립은 위한 몇 가지 과제’, 한국고등교육연수원, 1쪽
앞에서 언급한 바와 같이 오늘날 우리나라를 포함한 전 세계의 고등교육은 하나의 전환기에 처해있다. 이제 우리나라는 고등교육에 대한 새로운 인식과 대담한 개혁을 시도해
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학교(중등) 영어과(영어교육)의 특징
Ⅲ. 중학교(중등) 영어과(영어교육)의 교과목표와 학년목표
1. 교과목표
2. 학년목표
1) 1학년 목표
2) 2학년 목표
3) 3학년 목표
Ⅳ. 중학교(중등) 영어과(영어교육)의 교육실태
1. 학생의 특성과 요구
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학교 사회복지연구소, 1985
이용교 - 한국청소년복지의 현실과 대안, 은평 천사원, 1993
이광호 - 청소년의 효과적인 진로탐색을 위한 지역사회 네트워크 구축방안 연구, 한국청소년개발원, 2000
유진이 - 공간분석에 따른 청소년수련관 건축계획
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4. 배너를 활용하자
5. 가상공동체 운영 원칙을 만들자
1) 표현의 자유
2) 프라이버시의 보호
3) 정보의 공개와 공유
4) 상품화 문제
6. 조직 내 활동과 연계시키려는 노력을 게을리 하지 말자 : 담당자의 역할
Ⅷ. 결론
참고문헌
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학교 사회 교과서 중 세계사 부분 (중1, 2)
1) 내용선정 및 조직
2) 영역별 교과서 내용 분석
(2) 고등학교 세계사 교과서
1) 성격
2) 목표
3) 내용 분석
3. 세계사 교과서의 문제점과 개선방향
(1) 세계사 교과서 상의 문제점과 개선
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고등학교 평준화, 쟁점과 전망, 가톨릭대학교
이경수, 특집: 고교 평준화 정책의 파탄 -누가 서울대학교에 들어가는가?, 월간조선 2004년 3월
이일용, 고등학교 평준화 정책과 사학, 교육학연구 41(4)
허영, 한국헌법론, 2001
http://www.reschool.or.kr/intr
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학교간의 교류기회 확충
4. 학급 편성에 있어 충분한 시간 필요
5. 중고등의 경우 학년별 특수학급 운영
6. 급당 인원 하향조정
7. 직업 진로지도를 위한 시설과 교사 확충
8. 분리교과의 경우 특수학급 학생에 대한 평가원칙 마련
9. 일반교
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학교에서 잘 적응하지 못하는 학생들을 주 대상으로 하는 재적응학교형 대안학교, 종교 등을 교육이념으로 하는 이념추구형 대안학교등이 있다.
그러나 전국에 흩어져 있는 70여 곳의 대안학교 가운데 현재 인가를 받은 대안교육기관은 고등
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