|
풀무농업고등기술학교의 기본 교육 방침은 일반적인 공교육의 흐름과 반대의 것을 지향하고 있다. 즉 산업화와 도시화가 한창이었던 시기에 생명을 살리는 농촌을 교육의 중심으로 보았고, 경쟁을 좋은 덕목으로 삼을 때 더불어 사는 것을
|
|
|
고등학교, 오산고등학교,
서울 정의여자고등학교,
성공회대학교.
국외 도꾸리츠학원 고등학교,
아이신학원 고등학교,
아이노학원 농업고등학교,
모리오카 스콜레 고등학교.
<지역 유관 기관>
생산 정농회 홍성지회.
가공 바른식품, 풀무
|
|
|
학교 <초등학교 대상의 계절 프로그램형 대안학교>
Ⅱ. 간디학교 <숲속마을 작은 학교>
Ⅲ. 풀무농업기술고등학교
Ⅳ. 영산성지 고등학교
-국외-
Ⅰ.독일의 발도로프 학교
Ⅱ. 스위스 바젤 슈타이너 학교
Ⅲ. 태국의 어린이 마을 학교, '
|
|
|
학교의 개념 및 정의 1
2. 대안학교의 등장배경 2
3. 대안학교의 이념적 지향 4
4. 대안교육의 특징 5
5. 대안학교의 유형 6
6. 풀무농업기술고등학교 8
7. 일본의 혼베쯔 생활학교 13
8. 우리나라의 대안학교의 전망과 과제 15
Ⅲ.
|
|
|
사회 속에서 익명성이 특징이 되어 버린 학교, 이러한 학교 공교육과는 반대의 모습 [대안학교의 특성]
1.대건 중 고등학교
2.풀무농업기술고등학교
3.영산성지고등학교
4.변산 공동체
5.간디청소년학교
6.민들레학교
7.발도르프
|
|
|
학교의 특성
4) 대안학교의 필요성
2. 대안학교 유형 및 현황
1) 제도와의 연관성별
2) 추구이념별
3) 운영형태별
4) 대안학교의 운영
3. 우리나라의 대안학교
1) 간디학교 - 제도 밖 대안학교
2) 풀무농업기술 고등학교 - 제도 곁 대안학
|
|
|
학교 프로그램” 김고종호 저 / 초등우리교육 / 우리교육(초등)
-“대안학교의 가능성과 한계에 관한 문화기술적 연구” 조용환 저 / 교육인류학연구 / 한국교육인류학회 1. 대건 중 고등학교(대안학교)
2. 풀무농업기술고등학교(대안학교)
|
|
|
학교의 교육과정과 특별활동의 내용을 결정하는 데 실질적으로 참여할 수 있는 학교와 학부모의 협력 등을 들고 있다. 이러한 지향점들은 국내의 많은 대안학교들에서도 관찰할 수 있으며, 풀무농업고등기술학교(홍순명, 1998)는 그 전형적인
|
|
|
학교가 있었다. 1958년에 세워진 충남의 풀무농업고등기술학교가 그 대표적인 보기이다. 이 학교는 정규 고등학교가 아니고 학력인정학교이다. 교육의 자율성을 위해 학력인정학교를 고집하고 있는 것이다. 이 학교는 실질적 교장이 없고 학
|
|
|
아래, 중학생을 대상으로 한 산청의 숲속마을 작은 학교 등이 있다.
또한 대안교육을 운영 방식과 교육 내용교육 대상을 함께 고려하면, 정규학교형(거창고등학교, 풀무농업고등기술학교, 영산성지고등학교, 부천실업학교 등), 계절프로그램
|
|
메뉴펼치기
