|
대안학교가 부족한 부분을 채우려고 노력하고 있지만 중요한 것은 그들은 지와 덕을 채워줄 수 있지만 영적인 부분은 채워 줄 수 없다는 점과 또한 현 대안학교가 중?고등학교 교육 과정만 있다는 한계점이 있다. 이와 같이 대안학교의 한계
|
|
|
인가를 심각하게 고민하고 합의를 도출하는 과정을 거침으로써 자기들 스스로 엄격하게 평가하고 의견을 공유함으로써 교사의 전문성을 향상시켜나간다. 그러나 재정부분에서 있어서는 그 현실은 순탄하지 못하다. 대부분의 대안학교가 학
|
|
|
대안학교 교육과정의 문제는 전일제 학교 형태와 계절제, 방과후 프로그램 형태를 취하고 있는 곳이 다를 수 있다. 전일제 학교의 경우 기존의 학교라는 틀이 갖는 장단점이 동시에 나타나는데, 특히 문제가 되는 것은 정규 학교로 인가 받은
|
|
|
대안교육운동, 대안경제운동, 대안정치운동 등으로 구분할 수 있다. 대안교육운동에는 실험학교, 풀무학교, 간디학교와 같은 공동체적 교육과 교육민회등과 같은 교육자치운동, 공동육아교육운동 등이 있다. 대안경제운동에는 생산자협동조
|
|
|
학교에 못 다니겠다고 다시 서울로 와서 검정고시를 치고 싶다고 한다.
[상담의견] 특기를 살릴 수 있는 체계적인 인가 대안학교를 선택하도록
활발하고 운동을 좋아하는 외향적인 아이를 교실에만 묶어두고 주입식 교육으로 가만히 앉아 공
|
|
|
대안학교법이란, 초 중등교육법 제 60조, 즉 각종학교에 관한 규정인데, 이 각종학교 규정에 대안학교 조항을 추가하였다는 것을 뜻한다. 즉 초 중등교육법 제 60조 3항을 신설한 것이다. 1998년의 특성화학교의 한 형태로서 대안학교들이 인가
|
|
|
대안학교
대안학교는 억압적인 교육 현실에서 벗어나 인성교육과 차별화된 교육을 추구하는 사회적 욕구가 확산되면서 생긴 학교로, 1998년 특성화학교라는 이름으로 정식 학교가 됐다. 현재 인가받은 28개 교에 비인가 학교까지 합하면 전국
|
|
|
학교형 대안학교, 일반학교에서 잘 적응하지 못하는 학생들을 주 대상으로 하는 재적응학교형 대안학교, 종교 등을 교육이념으로 하는 이념추구형 대안학교등이 있다.
그러나 전국에 흩어져 있는 70여 곳의 대안학교 가운데 현재 인가를 받은
|
|
|
학교형태의 평생교육시설의 시설·설비
(제 26조) 학교형태의 평생교육시설의 등록
(제 27조) 학력시설의 지정기준
(제 28조) 학력인정시설의 지정신청
(제 29조) 학력인정시설의 폐쇄인가
- 평생교육법 시행규칙
(제 9조) 학교부설 평생교육시설
|
|
|
대안학교와 학생들의 생활이야기, 교육과학사
강대중(2002), 대안학교는 학교가 아니다, 박영률출판사
원동연(2002), 세인고 사람들, 김영사
이건만 외(2002), Paulo Freire와 대안학교의 교육사상 탐구, 문음사
목 차
I. 머리말
II. 21세기를 향한 한국
|
|
메뉴펼치기
