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학교라고 해서 꼭 부모가 가르치는 것은 아니며, 때로는 몇 가정이 네트워크를 이루고 분담하거나 특정교사에게 맡기기도 한다.
㉣ 대안교육 관련 단체와 매체
1996년 8월에 고려대학교에서 열린 ‘대안교육한마당’은 당시 국내 대안교육 관
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이끌어 냈듯이, 기존의 학교에서도 조금씩 노력한다면 서서히 공교육의 변화가 가능하지 않을까. 1.대안학교에 대한 막연한 궁금증
2.대안학교도 결국은 학교다
3.대안학교의 교사들
4.대안교육은 대안학교에서만 이루어지는 것인가?
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학교교육의 효용성을 위협한다. 반면 지식의 다양성을 인정하고 학습자 중심의 교육을 지향하는 대안교육은 새로운 사회적 조건에 적합하다.
셋째, 국내외를 막론하고 새로운 세대의 의식과 문화가 기성세대에 비해 단절적으로 변화하는 상
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대안하기 위한 방안으로 대안교육이 일어났고 대안학교가 곳곳에서 생겨났다. 그로 인해 학교교육의 지나친 통제와 억압을 비판하면서 독특한 교육이념과 교육방식을 추구하기 시작했다. 학생이 다양한 경험을 통해 바람직한 자아 정체성을
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대안교육을 실시하면서 많은 시행착오를 겪겠지만 현재의 교육 문제을 바로 잡을 수 있는 대안교육이 되도록 모두의 관심과 노력이 필요할 것이라고 본다.
서머힐을 통해서 본 올바른 대안학교의 모습과 나아 가야 할 방향
-목차-
Ⅰ.머리말
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학교마다 차이를 보인다.
(2) 교사자격증의 필요
교육인적자원부, 교육청에서 학력인정을 받고 있는 대안학교인 ‘특성화중고등학교’와 ‘위탁형대안학교’에서 활동하는 교사는 교사자격증이 있어야 한다. 그러나 비인가 도시형대안학교
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대안학교에 대한 재정마련 및 지원방안을 설계하고, 대안교육으로 인정하는 교육철학의 요건을 명문화하는 등 여러 가지 제반 문제에 대한 논의가 있어야 할 것이다. 대안학교의 필요성
발표 방향과 내용
1. 대안학교란 무엇인가
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대안교육이 나아가야 할 방향
오늘날 우리사회에는 기존 학교교육에 적응하지 못해 방황하거나 잘못된 길로 나아가는 아이들이 도처에 많이 있다. 이런 아이들을 보는 주위의 시선들에 있어서 그들을 마치 인생의 실패자처럼 보는 경향이 없
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학교에서는 개별 활동을 더 선호하고 자연히 경쟁심도 부추기게 된다. 하지만 대안학교의 예에서도 보았듯이 많은 학생들이 공동체를 이루어서 활동을 해결해나가는 것은 사회에서 필요한 소양을 길러주는 데에 큰 역할을 한다. 다른 교과보
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학교를 접해본 적이 있었다.
소설의 배경인 도모에학원을 통해 대안학교 형태를 처음 알게 되었다. 이 소설을 읽으며 내가 받아온 교육에 대해, 교육현실에 대해 고민하며 과연 교육의 참목적과 그 목적을 달성하는 바른 방법이란 무엇인가
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