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학교 밖 청소년 길찾기 프로그램, 청소년자치활동 등
3. 대안학습 프로그램
경제적 어려움 등으로 학교를 그만둔 청소년들을 위해 서울시와 교육단체가 손잡고 마련한 맞춤형 대안 학습 프로그램이 지역사회로부터 호응을 얻고 있다.
1) 서울
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대안과 변화의 주체
청소년의 행복한 학교 생활을 위한 논의는 단순히 교육 현장의 변화로만 한정할 수 없는, 보다 복합적인 사회적 과제라고 할 수 있다. 이는 학교, 가정, 사회 전반의 유기적인 협력과 인식 변화가 함께 이루어져야 가능한
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학교에서는 '조용하고 평범한 학생'으로 인식되고 있습니다. 1. 서론: 청소년기의 빛과 그림자, 학교생활의 중요성
2. 본론
1. 학교생활에 어려움을 겪는 청소년 사례 묘사
2. 행복한 학교생활을 위한 필요한 변화
3. 대안에
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이하영, “상상력 중심의 초등교육과정 재구성에 관한 연구”, 성균관대, 2015 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 학교 생활에 어려움을 겪는 청소년의 사례
2. 보다 행복한 학교 생활을 하기 위해 필요한 대안
3. 본인은 견해
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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학교에 대한 부정적인 감정을 유발하게 됩니다. 이러한 사회적 고립감은 학생이 학교를 중퇴하고 싶어하는 이유 중 하나로 작용할 수 있습니다. 1. 청소년의 학교 중퇴 이유 파악
2. 대안 교육 프로그램 안내
3. 정서적 지원 및 상담 제
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학교에서의 생태적 소비교육
3. 민간단체에서의 생태적 소비교육
Ⅲ. 생태적 학교공동체
1. 어떤 삶을 교육할 것인가
2. 학교교육의 생태화를 위한 제언
Ⅳ. 생태적 지식관
Ⅴ. 생태적 개입
Ⅵ. 생태적 전환
Ⅶ. 생태적 건축
1. 에
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학교환경 구축에 힘써야 할 것이다.
참고문헌
청소년복지론, 이소회 외, 나남출판, 2007
학교폭력예방과 상담, 문용린 외, 학지사, 2006 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교폭력
2. 현재 학교폭력을 예방하기 위한 대책으로 거론되고 있는 대안
1)
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학교폭력문제를 해결한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 학교생활에 어려움을 겪는 청소년의 사례를 한가지 선택해 자세히 묘사하고, 이들이 보다 행복한 학교생활을 하기 위해 어떠한 변화가 필요할지 대안에 대한 자신의 의견을 기술해
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학교가 연계된다면 학생에게도 안정감이 들어 다른 시너지 효과도 기대 할 수 있을 것이다.
Ⅲ. 결론(체벌전면금지에 대한 나의 견해)
지금까지 체벌전면금지의 찬반입장과 그 대안에 대해서 논의하였다. 찬성입장이나 반대입장 모두 나름대
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학교가 요구하는 근엄한 언행이 학생과 교사에게 어떤 관계 맺음을 강요하는지 고민할 수 도 있을 것이다.
요컨대, ‘짧은 실습 기간’과 ‘왜곡된 학점 부여 방식’이라는 방안이 바로 대안적 헤게모니가 재생산을 거부하도록 만들 수는 없
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