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인가? / 청소년 대화의 광장 / 때리는 아이 맞는 아이
◇ 맹용길(1994) / 폭력과 비폭력 / 쿰란출판사
◇ 이수화(1999) / 청소년 학교폭력에 대한 연구 / 부산교육대학 석사논문
◇ 이선영(1996 ) / 청소년의 폭력행동에 관한 사회심리학적 해석 / 청
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학교에서의 교사들의 관심이나 우려의 목소리가 높아져 가고 있다. 하지만 이런 우려의 목소리는 그에 따르는 적절한 대안이나 지침이 미비하기 때문이며 따라서 이러한 상황에서 대안과 지침은 더욱 절실히 요청된다.
이런 현 상황에서 학
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학교는 학생들이 일과의 대부분을 보내는 곳이다. 학교가 안전한 곳이 되지 못할 때, 학생들은 불안감을 가지게 되며, 학습활동에 열중할 수 없게 된다. 학교가 학생의 안전을 보장해 주지 못할 때, 학교교육은 고유의 목적과 가치를 추구할
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학교폭력에 대해 생각하면서 예전 내가 다니는 학교 정도로 생각했다. 하지만 좀 더 자세히 들여다보면 그 실체와 내막은 우리가 상상할 수도 없을 뿐만 아니라 이게 학생인가 싶을 정도로 점차 그 위험성은 점차 높아져만 가고 있다. 교사를
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학교분쟁, 어떻게 해소할 것인가 : 교육공동체적 관점에서, 서울특별시 교원단체총연합회, 학교분쟁 예방을 위한 교육공동체 토론회 자료집
이종각(2003), 교육사회학총론, 동문사
이명균(1999), 합리적 체벌기준 만들자, 교육논단
청소년 폭력
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학교폭력, 집단 따돌림, 중퇴, 무단결석, 자살, 우울증, 학생범죄 등 다양한 문제들이 청소년 문제로 대두되고 있다. 그동안 정부와 교육계는 이러한 문제들을 해결하기 위해 교도교사제, 진로지도교사제, 학교상담실운영 등 여러 가지 대안을
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학교사회복지학회나 학교사회사업실천가협회를 중심으로 하되 사회복지 교육을 책임지는 제 주체들이 전국적인 수준에서 인력을 양성하기 위한 과도기적 특별 대책 마련이 시급하다.
여섯째, 학교사회사업제도화를 위한 정책대안을 개발
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학교 운영에 반영한다. 교직원회의는 법률적으로 교장의 자문기구이지만 교장의 학교정책 결정의 철학에 따라서는 의결기구화 할 수도 있다. 학교의 교원과 일반 직원들이 참여하여 문제를 분석하고 이를 해결하기 위한 대안들을 창출하고
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학교 교육활동은 다음과 같은 역할을 가진다.
방과 후 학교 교육활동은 우리나라 학교 교육의 문제점인 입시위주, 지식위주의 교육을 해소하기 위한 하나의 효과적인 방안이 될 수 있다.이 문제에 대해 많은 사람들이 실질적인 대안을 제시하
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대안으로 이루어질 수 있을 것이다(한상권, 2006).
교육은 단순히 개인적 관심사에 그치는 것이 아니라 국가 또는 사회공동체의 임무이며 학교는 공적 임무인 교육을 수행하는 기구이다. 그런 의미에서 사립학교법의 개정은 어느 한 편의 이해
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