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편으로는 못마땅하기도 했지만 어쨌든 나는 풍물굿을 보기 위해 자리를 잡고 앉았다. 전북임실 필봉농악보존회에서 준비한 풍물굿은 정말 나에게 새로운 감흥을 느끼게 해주었다. 풍물굿은 총 4막으로 구성되어 있었는데 동학농민혁명의 전
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할 수 있기 때문에 합주에서 서양의 바이올린처럼 주선율을 담당한다고 한다. 서론
1. 한국의 전통예술
2. 풍물(風物)
삼도풍물굿
판굿(선반)
3. 무용
화관무(花冠舞)
장구춤
4. 국극
5. 음악
가야금병창
피리독주(상영산)
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풍물굿에서는 거의 쓰지 않는다.
참고문헌
1. 손태룡(2003), 한국의 전통 악기, 경산 : 영남대학교출판부
2. 서한범(1995), 국악통론, 서울 : 태림출판사
3. 이성재(1998), 재미있는 국악 길라잡이, 서울미디어
4. 윤명원 외 4인(2003), 한국음악론 - 우리
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교육(한국전통음악교육)의 모형
Ⅵ. 국악교육(한국전통음악교육)의 자료제작과 활용방법
1. 우리나라의 여러 악기들 - 우리나라 악기와 연주방법
2. 장단 익히기 - 장단카드?정간보 연주방법
3. 장단익히기(인사장단, 굿 거리, 세마치, 자진
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굿탈놀이 보존회 후원: 문화관광부, 경상북도, 안동시 ☞프로그램 개요
1. 프로그램의 목표
2. 프로그램의 목적
3. 일정
4. 대상 및 인원
☞프로그램 대략 안
Ⅰ. 주요 학습목표
1. 프로그램의 목적 및 내용 이해
2. 탈춤에 대한 이해
3.
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놀이 연구, 연극과인간, 2011
정남선, 공동체 의례로서의 탈놀이에 관한 연구, 경성대학교, 2004
전경욱, 탈놀이의 형성에 끼친 무속의 영향, 고려대학교국어국문학연구회, 1995
한귀은, 지역 놀이문화로서의 탈놀이 교육, 배달말학회, 2005 Ⅰ.
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놀이
17. 널뛰기
18. 코끼리 뱅뱅
19. 망치 배구
20. 탑쌓기
Ⅵ. 놀이문화(놀이)와 사이버공간(인터넷)
Ⅶ. 놀이문화(놀이)와 말놀이
1. 어휘력 실태
1) 말하기?듣기
2) 읽기?쓰기
2. 말놀이의 필요성
1) 말하기 태도
2) 언어표현력의 향상
3
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굿, 동제, 당제, 서낭제)
무당이 중심이 되는 형, 주민(농악대)가 중심이 되는 형, 제주가 중심이 되는 형(엄숙한 유교식 제사의식)
(1) 시기
정초, 단오
(2) 형식
제사의식 - 지신밟기 - 놀이 - 뒷풀이
(3) 제사의식
마을 수호신에게 제사
(4) 지신밟
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더 갖게 해주는 것에도 그 목적이 있다.
또 지인을 통해하거나 대학교의 동아리, 홈페이지나 팜플렛등 에 모집공고를 내서 지원자를 모집한다. Ⅰ. 기관소개
Ⅱ. 사업소개(프로그램)
Ⅲ. 지역아동센터
Ⅳ. 후원안내
Ⅴ. 기타
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놀이와 같은 프로그램들이 마련되었으면 좋을 것 같다.
E. 소감
이 과제를 통하여 우선 제일 먼저 교육기관과 보육기관의 차이를 알게 되었다. 그리고 또한 통합교육 현장에 대해서 좀 더 구체적으로 접할 수 있는 기회가 되어서 매우 좋았다.
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