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전략적 경영과정을 주도ㆍ유지하도록 하여 교육의 경쟁력과 수월성을 도모하여야 할 것이다. 1. 학교단위 책임경영제의 의의
2. 학교단위 책임경영제의 개념
3. 학교단위 책임경영제의 주안점
4. 학교단위 책임경영제의 실천절차
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의의
2) 대상
3. CIPP형 평가모형
Ⅴ. 초등학교 5학년 교육과정의 시간운영
1. 수업 일수의 확보
2. 수업 시수의 확보
Ⅵ. 초등학교 5학년 교육과정의 교과지도
1. 교과 지도의 기본 방향
2. 교과 지도의 방법
1) 교수?학습 방법 정립과 적용
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1) 과거
2) 개정
3. 다양한 유형의 학생 개인별 교육과정 운영
1) 과거
2) 개정
4. 학생 중심의 교육과정 운영과 학습부담 경감
1) 과거
2) 개정
5. 운영방법
Ⅸ. 향후 선택중심교육과정의 공고화 방향
Ⅹ. 결론 및 시사점
참고문헌
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편성운영절차
Ⅴ. 학교교육과정의 사회교육
1. 사회과 학교 교육 과정 편성을 위한 준비
1) 사회과 학교 교육 과정 편성을 위한 협의
2) 사회과와 행사 활동의 연계
2. 사회과 학교 교육 과정의 편성
1) 학년별 학습 주제의 선정
2) 다른 교
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학습 절차
1) 학습과제 선정
2) 계획 수립
3) 자기과제의 해결
4) 평가와 검토
Ⅶ. 사회과 수준별교육과정(학습, 수업)의 교수학습자료
1. 수준별 교수?학습 자료의 의의
2. 수준별 교수?학습 자료의 제작
Ⅷ. 사회과 수준별교육과정(학습,
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의의
Ⅳ. 개별교육(개별화학습, 개별화수업)의 교수학습모형
1. PSI(Personalized System of Instruction)
2. PLAN(Program for Learning Accordance with Need)
3. 개별처방 수업(Individually Prescribed Instruction : IPI)
Ⅴ. 개별교육(개별화학습, 개별화수업)의 연구절차
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학습모형의 제 지도방법
1. 관찰 중심의 STAD 협동 학습의 전개
1) 문제 파악 단계
2) 문제 추구 단계
3) 문제 해결 단계
4) 적용 발전 단계
5) 과제 파악 단계
2. 놀이 중심의 STAD 협동 학습의 전개
1) 문제 파악 단계
2) 문제 추구 단계
3) 문제
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놀이의 내용이 다른 지방의 탈놀이와 전혀 다른데, 이는 하회별신굿탈놀이가 마을굿에서 자생적으로 형성되어 독립적으로 발전해 왔다는 사실을 입증해 준다.
셋째, 농악대 주도의 행사를 거행하던 마을굿에 전문적 놀이꾼의 탈놀이를 배워
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전통음악 학습지도상 기타 유의점
Ш. 민요창법 지도
1. 시김새 지도
2. 민요지도 방법
3. 민요지도를 위한 호흡법
4. 민요지도를 위한 발성
Ⅳ. 사물놀이의 원리
1. 긴장과 이완의 원리
2. 음과 양의 조화의 원리
3. 사물놀이의 짜임새
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절차 도구 등을 개발하여 유치원에 제공한다. 교육과정 운영 평가는 다음과 같은 사항을 고려하여 이루어져야 한다.
▷ 교육내용이 일상생활과 놀이 속에서 통합적으로 편성·운영 되었는가?
▷ 교수·학습 방법아 유아의 흥미와 활동의 특성
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