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평가
2. 학교와 지역 사회의 실정, 교육 목표에 적합한 평가
3. 평가의 결과 종합
4. 학생 각자의 성취도, 변화 진단하는 절대 평가
5. 학생 개개인의 발달, 변화, 성취 평가
6. 특별 활동 프로그램에 대한 평가 실시
?. 결론
참고문헌
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교육의 지도현황
4) 학교진로상담 교육의 지도자료
2. 학생 측면
1) 자아이해
2) 학교진로상담 교육의 필요성
3) 진로 정보
4) 진로 상담
3. 학부모 측면
1) 진로의식
2) 의사 결정 능력 및 자아의 이해
4. 행정적 측면
Ⅹ. 결론
참고문헌
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프로그램 도입
2) 교사의 인식 변화
3) 학교 교과서의 역할
4) 태권도 본질에 대한 개념적 정립을 통한 학문화 작업
5) 체육 교과서의 재구성
6) 행정 기관 지원 및 제도적 개선
7) 체육교사의 양성과 임용제도
8) 교원 연수를 통한 태권도 교
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개발
- 청소년 자원봉사활동 수요처 개발
- 청소년 봉사자 모집
- 봉사자 면접기관 연결
- 봉사자 교육 및 훈련 - 단조로운 교육 탈피
- 봉사활동의 준비 - 사전답사, 사전협의
- 봉사활동 현장지도 - 지도자는 안내자, 지도자, 조정자 역할, 안전
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① 조직체계
② 인적?물적 자원
2) 기관 평가 및 방문 소감
(1) 국가청소년사업에서 해당 기관의 역할과 기능
(2) 지역(지자체) 청소년사업에서 해당 시설의 기능에 대한 비평
(3) 방문 소감 및 총평
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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역할
리팜(J.M. Lipham)은 행정가와 지도자를 구분하여, 행정가는 조직의 목적을 달성하기 위하여 기존의 구조나 절차를 활용하는 사람으로 정의하였으며, 한편 지도자는 새로운 구조를 주도하거나 조직의 목표를 달성하기 위한 절차 또는 목표
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역할을 수행하며, 프로젝트조정자는 개별학교만의 산발적 사업 추진을 방지하고 학교 간 통합 조정 기능을 수행한다. Ⅰ. 학교사회사업
1. 학교사회사업의 정의
2. 학교사회사업의 목적
3. 학교사회사업의 형태
4. 학교사회사업의 대상
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역할 & 책임
2-6) 수퍼바이저와 수퍼바이지의 관계
2-7) 수퍼비전 기능과 역할: kadushin 모델
3.직원 수퍼비전
3-1) 수퍼비전 모델
3-2) 수퍼비전의 원리
3-3) 수퍼비전의 방법
3-4) 수퍼비전 지도내용
3-5) 바람직한 수퍼바
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목적
4. 기능에 따른 자원봉사공동체 하위분류(11가지)
5. 하위공동체의 자원봉사활동 내용
1) 오락활동공동체
2) 문화활동공동체
3) 교육활동공동체
4) 경제활동공동체
5) 정치활동공동체
7) 종교활동공동체
8) 보건의
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심성개발 프로그램은 방학 중 월요일에서 금요일 가지 봉사, 심성개발을 하는 곳으로 징계 청소년등을 사회봉사를 시키는 프로그램을 실시한다.
공창종합복지관은 외곽에 위치해 있어서 노인분 들이 많은 편이다. 그래서 프로그램 내용이 노
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