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프로그램의 이해, 학지사
김인숙, 통합교육과정의 성격 및 발전과정, 광주교육대학교 교육학과, 2005 [방통대 가정학과 3학년 유아교육과정 공통] 아동중심 교육과정과 통합 교육과정의 개념 및 배경, 교수학습방법, 환경구성 등에 대해 자
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역할수행
Ⅳ. 결론 - 유아교육현장에서의 건강교육을 위한 나의 제언 ··································· 10
Ⅴ. 참고문헌 ································································
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소유자
2. 정신적 건강과 정서적 안정성의 소유자
3. 일반적 교양이 있는 자
4. 전문적인 학문을 지닌 자
5. 교육적 학문의 소유자
6. 통정된 인성의 소유자
3. 학급교사의 역할
1) 조력자
2) 안내자
3) 모범자
4) 연구자
5) 지도자
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1. 집단사회복지실천
2. 집단사회복지실천모델
3. 집단의 개념
02. 집단의 유형
1. 치료집단
2. 과업집단
3. 자조집단
03. 집단 지도력의 요소와 유형
1. 집단지도력(leadership)의 구성
2. 공동지도력
3. 집단지도자의 역할과 기술
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개발(Community youth development)의 개념과 특징에 대해서 간략하게 설명하시오(20점).
(1) 청소년 참여 및 정책
(2) 지역사회 청소년개발의 개념 및 특징
2. 현재 우리나라에서 시행되고 있는 청소년참여활동 중 청소년특별회의, 청소년참여위원회
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개발원, 2001
이경애 - 학교교육 참여에 대한 의견분석, 석사학위논문, 이화여자대학교 교육대학원, 1996
정영수 - 학교교육의 현실과 이상, 교육철학 제20집, 1998
한국교원단체총연합회 - 학교교육에 관한 학부모 의식 조사, 서울 : 한국교원단체
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예방
3.교육적 측면에서의 예방
ⅵ.발달 장애아동을 위한 치료 레크리에이션
1.치료 레크리에이션의 정의
2.발달 장애아동을 위한 치료 레크리에이션 의미
3.발달 장애아동을 위한 치료 레크리에이션 프로그램
<결론>
※참고문헌
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내용
2. 자원봉사자들이 해야 할 일
3. 자원봉사자의 기본자세와 태도
1) 자원봉사자의 기본자세
2) 자원봉사자의 기본 태도
3) 자원봉사자에 기대되는 효과
4) 우리나라 자원봉사활동의 특성
4. 자원봉사의 방향
* 참고문헌
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효과
3. 과정
1) 준비
2) 실시
3) 결과 토의
4) 게임 사례
Ⅶ. 수학과교육(수학교육) 오름길학습
1. 개념
2. 적용
1) 적용 학년
2) 적용 영역
3) 적용 시기
3. 방법
1) 오름길 학습의 대상과 내용 추출
2) 오름길 학습 공부거리 만들기
4. 유의
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프로그램을 구상하고 채택하며 실천할 경우에 다음과 같은 요소들을 충실하게 고려할 것을 권고하고 있다.
1) 영향력있는 주요인사들과 그 조직에 관련된 구성원들을 최대로 동 1. HABITAT II의 개최 배경
2. HABITAT II의 목적과 구체적 목표
3.
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