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학습방법
Ⅶ. 음악과교육과정(음악교육과정)의 개선 방향
1. 음악교과가 공교육에 존재할 수밖에 없는 이유를 누구든지 공감할 수 있는 용어로 서술해야한다
2. 학교급별, 지역별로 목표를 달리하고 활동영역을 차별화해야 한다
3. 음악시
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수준별교육과정의 문제점
수준별 교육과정의 문제에 대하여 평등한 학습기회의 제한으로 인한 비교육적 영향, 전통적인 우열반 편성과의 차이 문제, 그 내용의 지나치게 복잡함 등의 지적에 공감한다.
물론 이는 수준별 교육과정을 운용해
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학습이론)의 작문교육
Ⅷ. 구성주의이론(구성주의학습이론)의 연산교육
1. 학생들이 스스로 학습문제를 선택한 것처럼 느끼게 해야 한다
2. 학습문제를 보다 명백하게 제시해야 한다
1) 단원 도입 부분에는 교사의 역할을 증대시켜야 한다
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프로그램을 병행한 다독활동이 언어학습자에게 미치는 치는 영향. 전남대학교 대학원. 박사학위논문.
이예림(2008). 영어과 수준별 이동수업에 대한 의식 조사 연구 : 중학교 1학년을 중심으로 . 이예림 전주대 교육대학원. 석사학위논문.
조정
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수준별교육과정
1. 심화 보충형 수준별 교육과정
교과명
보충 학습 계획
심화 학습 계획
국어
국민 공통 기본 내용의 목표 달성을 위한 시기 선정
소집단 학습, 협력 학습 등 다양한 방법으로 실시
특별 보충 학습을 위한 학습 집단을 편성운
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학습 원리 2
1) 발견적 탐색놀이의 단계
2) 탐구적 구성놀이 단계
3) 확장적 통합놀이 단계
3. 교수-학습 원리 3
4. 교수-학습 원리 4
5. 교수-학습 원리 5
Ⅴ. 과학과 놀이중심학습(과학탐구놀이)의 프로그램
Ⅵ. 과학과 놀이중심학습(과학
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학습 결과를 토대로 하여 구성원 상호간에 묻고 가르쳐 주면서 자기가 학습한 내용과 해결 방법에 대하여 확신을 가지게 함으로써 학습 방법을 학습하게 되는 것이다.
참고문헌
김인길(1997), 수준별 소집단 학습을 통한 문제해결 활동이 자기
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학습의 효율성을 높이도록 한다.
사. 영어 우화나 노래가사 읽기자료들을 통한 다양한 형태의 읽기자료들을 통해 학생들이 재미와 흥미를 가지고 영어학습을 하게 한다.
3. 자료의 특성
학습자 스스로가 프로그램을 운영하는 수준별 독해 학
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학습, 즐거움, 설득, 정보 교환 등)을 달성하기 위해 구술 언어, 문장 언어, 시각 언어를 사용할 수 있어야 한다.
참고문헌
김영민(1996), 이야기를 통한 영어교육, 초등영어교육 2
이재희(1998), 수준별 교육과정을 적용하기 위한 초등학교 영어 교
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학습자 스스로 문제를 인식하고 해결해 나가는 심도있는 학습이 요구된다. 이를 위한 새로운 수업의 시도를 가능케 하기 위해서는 교육과정과 교과서에 제시된 학습량의 적정화가 이루어져야 한다.
Ⅵ. 음악과교육 수준별학습지도
1. 수준별
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