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지도, 개별화수업)의 개념
Ⅲ. 개별화학습(교육지도, 개별화수업)의 종류
1. 적성처치상호작용이론(ATI : Aptitude Treatment Interaction)
2. 개별처방수업모형(IPI : Individually Prescribed Instruction)
3. PLAN(Program for Learning in Accordance with Needs) 학습체제
4.
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심화학습 프로그램 적용 사례 연구, 제1회 열린교육 연구발표 회의 발표논문
박성익(1995), 영재교육에 있어서의 교수방법 및 교수전략, 영재교육연구
박성익(1987), 수업방법 연구, 서울 교육교학사
신방학중학교(2003), 영재 교수·학습 프로그
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프로그램 개발 및 시설 확충
6. 영재교육에 대한 학부모의 인식 제고
7. 영재교육의 질 향상을 위한 평가 체제 도입
8. 원거리 학생을 위한 사이버 영재교육 시스템 활용
Ⅹ. 영재교육의 시사점
1. 속진제도에 대한 비판적인 견해 수용
2.
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수업(프로젝트중심학습, PBL)의 지도
1. 목적단계(Purposing)
2. 계획의 단계(Planning)
3. 실행의 단계(Accomplishing)
4. 평가의 단계(Evaluating)
Ⅷ. 프로젝트수업(프로젝트중심학습, PBL)의 실제
1. 대주제 선정
2. 주제망 짜기
3. 활동계획 세우기
1)
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프로그램
1. 내용
2. 과정
3. 산출물
4. 교수?학습 환경
Ⅵ. 영재교육과정의 심화학습프로그램
1. 학습의 활동
1) 제1부 심화 : 일반적인 탐색 활동
2) 제2부 심화 : 기능 훈련 활동 단계
3) 제3부 심화 : 실제적인 문제에 관한 소집단별 전문
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지도)의 구성요소
Ⅲ. 중학교진로교육(진로지도)의 성격
Ⅳ. 중학교진로교육(진로지도)의 필요성
Ⅴ. 중학교진로교육(진로지도)의 기본 방향
Ⅵ. 중학교진로교육(진로지도)의 방법
1. 교과활동을 통한 지도
2. 특별활동을 통한 지도
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활동의 교육과정 편성·운영
(가)교과 재량 활동
(나)창의적 재량 활동
2. 재량 활동 연간 지도 계획
(가)교과 재량 활동
(나)창의적 재량 활동
3. 재량 활동의 평가(가)교사
(나)학생(다)자기주도적 학습 능력 신장
(라)프로그램의 구안&
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다중지능(다중지능이론)의 필요성
Ⅴ. 다중지능(다중지능이론)의 특징
Ⅵ. 다중지능(다중지능이론)교육의 이론
Ⅶ. 다중지능(다중지능이론)교육의 지도
Ⅷ. 다중지능(다중지능이론)교육의 개선 과제
Ⅸ. 결론
참고문헌
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Ⅱ. 단원의 개관
Ⅲ. 단원의 학습 목표
Ⅳ. 단원의 학습 계열
Ⅴ. 단원의 지도 계획
Ⅵ. 단원 지도상의 유의점
Ⅶ. 주제 해결을 위한 교재연구
Ⅷ. 지도의 실제
Ⅸ. 수행평가 계획
Ⅹ. 교과서 문제점 및 대안
ⅩⅠ. 학습지
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활동의 내용
2. 재량활동의 시간 배당과 운영
3. 재량활동의 평가
1) 평가 방법
2) 평가할 때 유의사항
Ⅶ. 재량활동(교육과정)의 실제
1. 재량활동 교육과정의 편성
2. 재량활동 교육과정의 운영
1) 재량활동 운영을 위한 프로그램의 운영
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