|
지도, 집단원들의 변화 돕기, 종결면접, 추후회기 개최하기, 집단평가, 파티로 마무리하기 등이 그것이다.
실제 프로그램에서의 집단종료
집단을 마치는 종료단계에 필요한 시간은 대개 한 회기를 하듯, 우리 조에서도 마지막 10회기를 집단종
|
|
|
활동 프로그램 개발
- 청소년 자원봉사활동 수요처 개발
- 청소년 봉사자 모집
- 봉사자 면접기관 연결
- 봉사자 교육 및 훈련 - 단조로운 교육 탈피
- 봉사활동의 준비 - 사전답사, 사전협의
- 봉사활동 현장지도 - 지도자는 안내자, 지도자, 조
|
|
|
모둠
2) 학급 홈페이지(학급 카페) 운영 모둠
3) 미화 모둠
4) 편집 모둠
5) 놀이 모둠
6) 바른생활 모둠
7) 총무 모둠
8) 봉사 모둠
2. 모둠끼리 할 수 있는 일
Ⅷ. 학급활동의 성과
Ⅸ. 향후 학급활동의 개선 방안
Ⅹ. 결론
참고문헌
|
|
|
비교
2. 전주한옥마을 조성사업
1>추진배경
2>전개
3>기본방향
3. 전주한옥마을의 현황
1>전주한옥마을 관광자원과 브랜딩
2>전주 한옥마을 조성 사업에 따른 관광객 추이
3>전주 한옥마을 조성사업에 따른 문제점/해결점
III. 마무리
|
|
|
비교
2. 전주한옥마을 조성사업
1>추진배경
2>전개
3>기본방향
3. 전주한옥마을의 현황
1>전주한옥마을 관광자원과 브랜딩
2>전주 한옥마을 조성 사업에 따른 관광객 추이
3>전주 한옥마을 조성사업에 따른 문제점/해결점
III. 마무리
|
|
|
집단따돌림)현상의 실태
1. 따돌림의 경험
2. 따돌림의 유형
3. 따돌림 피해자의 특성
Ⅵ. 왕따(집단따돌림)현상의 예방과 지도 방안
1. 가정에서의 예방 지도
1) 대화를 통한 원인 파악
2) 교사와 상담
3) 부모 자신의 반성
4) 문제 해결
|
|
|
활동 방안
1) 노동강도 관련
2) 오랜기간 동안 익숙해진 작업 방법의 분해
3) 홍보와 교육
Ⅵ. 노인자원봉사활동의 조직활동
1. 전통문화 보존·전수
2. 가정의례봉사
3. 불우이웃돕기
4. 마을방범 및 청소년 선도
5. 강사·지도자로 활용
|
|
|
지도(1997) : 초등학교 독서교육, 교학사
김승환 : 학교 독서교육의 필요성, 강남대학교
김이종(1997) : 학교 독서교육 어떻게 할 것인가, 서울 교육과학사
노미경(2000) : 학교독서교육의 실태분석을 통한 문제점과 개선방안연구
박영목(2001) : 지식
|
|
|
한다
4. 질적 경쟁 유도체제 미비
5. 학교별 자율성 미비 및 학교 유형의 획일화
6. 학습지도의 곤란
Ⅵ. 고교평준화정책(고등학교평준화제도)의 개선 방향
Ⅶ. 고교평준화정책(고등학교평준화제도)의 관련 제언
Ⅷ. 결론
참고문헌
|
|
|
프로그램의 개발, 한국교원대학교 대학원
장수웅·이상봉(2002) / 기술교육에서 창의적인 문제 해결 능력을 평가하기 위한 수행평가 요소의 개발, 한국기술교육학회지
화순만연초교(2005) / 창의적 문제해결력 지도법, 영재시범학교 연수자료&nbs
|
|
메뉴펼치기
