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평가
2. 자율형 사립고
1) 자율형 사립고의 정의
2) 자율형 사립고의 특징
3) 자율형 사립고에 예상되는 긍정적 효과
4) 자율형 사립고의 평가
3. 마이스터고
1) 마이스토고의 정의
2) 마이스터고의 특징
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. 학교 인성교육의 방향
Ⅴ. 바람직한 교사의 인성
Ⅵ. 인성교육의 지도 원리
Ⅶ. 학교현장에서의 인성교육의 지도 방법
1) 교과수업 영역
2) 생활지도 영역
3) 특별활동 영역
4) 재량활동 영역
5) 클럽활동
6) 학급운영
< 참고자료 >
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개발과 평가, 그리고 피드백이 이루어져야 할 것이다.
※ 참고 자료
『이러닝의 이해』, 조은순, 목원대학교출판부(2004)
『(최상의 학습 성과를 위한) e-러닝의 활용』, 조은순, 한국능률협회(2002)
OPE 교육지기 <http://ope.co.kr/>
KNOU-E campus, htt
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학습의 전제
1) 효율적인 집단의 구성
2) 협동기술 개발
3) 문제해결기술 개발
Ⅶ. 실과교과(실과교육)와 ICT(정보통신기술)활용교육
Ⅷ. 실과교과(실과교육)의 교수학습방법
Ⅸ. 실과교과(실과교육)의 지도 방향
Ⅹ. 결론
참고문헌
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평가인증제
1) 평가인증의 목적
2) 평가대상
3) 평가인증 과정
4) 평가인증지표의 구성 및 기준
2. 표준보육과정
1) 표준보육과정
2) 표준보육과정의 필요성 및 개발
3) 표준보육과정의 기본원리
4) 표준보육과정의
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3. 교사의 능력
4. 고차원적 사고 기능
5. 응용과 문제해결
6. 의사 교환 기능
7. 학습 기술과 습관
8. 개인차
9. 창조성
10. 학습 자원
11. 내용의 통합
12. 계획의 수립
13. 평가
14. 학생들의 요구
15. 유연성
16. 자격
Ⅸ. 결론
참고문헌
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수업
2) 수학 수업
3) 학습 형태
4. 지도 그 이후
Ⅷ. 학습부진아의 지도 문제점
1. 학습부진아 지도의 세 접근
1) 예방을 강조하는 접근
2) 교실 내 수업의 변화를 도모하는 접근
3) 교정 또는 치유적 학습
2. 치유적 프로그램이 효과적이지
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프로그램 작성
3) 기초선기간
4) 강화기간
5) 반전 기간
6) 추후검사
7) 결과 분석
3. 자료 처리 방법
1) 관찰법에 의한 행동 변화 평가
2) 행동 체크리스트에 의한 행동의 변화 평가
3) 사회 성숙 지수에 의한 행동의 변화 평가
Ⅴ. 향후 집
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프로그램 개발> 김동배, 서울: 집문당 1999
<高齡化時代의 老人福祉政策에 關한 硏究> 정훈도, 건국대학교 2006
<고령화 사회의 노인복지정책개선 방안에 관한 연구> 金贊道, 삼척대학교 2003
한국노인복지시설협회 http://www.elder.or.kr&
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평가를 제대로 시행하기 위해서 학기별, 혹은 학년별 수업 및 평가 계획서를 사전에 작성하여 공개하는 것이 필요함.
나. 수행평가에 대한 교사들간의 충분한 협의가 이루어져야 함.
다. 수행평가의 시행이 부담스럽거나 귀찮은 일이 아닌 그
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