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프로그램의 목적과 어떻게 달성할 것인지 여부 등)이 무엇인지, 이후 일지 작성과 평가는 어떻게 이루어지는지 구체적으로 알 수 있었다. 그리고 프로그램 계획을 실제로 해보면서, 아동을 대상으로 하는 지역 사회복지 프로그램은 그 기관의
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프로그램 개발, 인성심리시험 등)를 통한 전문성 경쟁력 강화 작업이 필요하다 하겠다.
문제점
개선방안
사회복지전문요원의 전문·윤리성
·행정제도 요인 : 행정제도 개혁(인센티브제 도입, 개방형 인사제도 확대, 공무원 직종의 전문화 등)
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사회복지시설의 사회화 등), 보호집단의 조직화, 레트웍활동의 추진, 볼런티어 활동의 추진, 주택복지서비스의 기획 개발 추진, 민간자금의 조성(공동모금 연말연시불우이웃돕기운동 등의 추진), 활동의 평가 등이 있다.
(2) 재가복지서비스
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복지혜택을 베풀어야 할 것이다. 또한 다문화 가정의 자녀들이 우리 학교와 사회에 적응할 수 있도록 배려 깊은 교육과정 개발에 힘써야 할 것이며 현장의 교사들 또한 다문화가정을 배려할 수 있는 교수학습방식을 개발하여야 할 것이다. 또
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(1) 관련 사례
(2) 제도적 현황
(3) 문제점
(4) 대안
4) 고용보험
(1) 사례
(2) 제도적 현황
(3) 문제점
(4) 대안
3. 공공부조
4. 사회복지서비스
5. 외국의 사례
1) 독일
2) 대 만
3) 일본
Ⅲ. 결론 : 정리 및 제언
<참고문헌>
<논문참고>
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사회를 보는 통합적인 시각의 개발, 현장의 실습 강화, 훈련가로서의 자세, 가치 등이 더더욱 필요하다고 보여 진다.
3. 아동복지법 재개정을 통한 지역아동센터 법제화
아동복지법 제 16조 아동복지시설의 종류 안에 아동복지관과 차별성을
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사회복지 현장의 특성을 고려할 때, 이러한 기초심리학 우선 접근의 필요성은 더욱 명확해진다. 우리나라는 서구와 다른 문화적 배경과 사회적 맥락을 가지고 있으며, 서구에서 개발된 응용심리학의 기법들을 그대로 적용하기 어려운 경우가
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사회적응훈련과 같은 프로그램이 필요없게 하였으면 한다.
14. 실습시 부족했던 부분
실습은 돌면서 느낀점이 있다면 생활인들에게 사람의 손이 많이 간다는 것이다. 그러기에 미래의 사회복지사로써 전문적인 서비스를 제공한다거나 학교
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사회복지의 활성화와 제도화를 위한 노력이다. 이를 위해 지역사회중심의 학교사회복지에서 사회사업가들은 학교사회복지에 대한 구체적인 평가를 통하여 효과성을 입증하는 것이 필요하다. 학교사회복지에 대한 평가를 통해 개입효과를
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전문성 향상
1.2. 다양한 지원 프로그램
2. 장애 영유아 보육교사 양성의 문제점
2.1. 교육 과정의 실효성
2.2. 현장 경험 부족
3. 장애 영유아 보육교사 양성의 개선 방안
3.1. 실습 중심의 교육 강화
3.2. 지속적인 전문성 개발
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