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집단프로그램의 개발 및 효과」. (2020), 목포대학교 대학원 박사논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 방어기제의 기본 원리
2. 보호기제의 이론적 배경
3. 필자의 경험을 통한 분석
4. 사례로 본 효과
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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평가의 이론과 실제: 기관평가제 접근모형과 전략』. 한울아카데미.
김명수, 2000. 『정책평가론』, 전정판, 박영사.
노화준, 2001. 『정책분석론』, 전정판, 박영사.
노화준·남궁근, 1990. 『통일정책관련 사회지표개발기초연구』. 국토통일원 연
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프로그램 개발자, 옹호자 등
2) 산업사회사업프로그램
개인상담, 자문, 집단지도, 교육활동, 위기개입, 노동자 가족복지서비스, 지역사회 조직활동, 기타 노동자들의 욕구와 기초자료를 파악하기 위한 조사활동·홍보활동 포함
대상·시기
문
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평가하기
(5) 5단계: 실행가능한 해결책 선택하기
(6) 6단계: 선택사항 실행하기
(7) 7던계: 결과 평가하기
3. 문제해결 학습과정
4. 문제해결법의 장단점
5. 집단활동을 통한 문제해결
1) 문제해결 집단활동의 장단점
2) 집단활동 문제해결의
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프로그램 프로그램 프로포절 프로그램개발과평가 프로그램기획 프로그램개발 청소년복지 가족복지 스트레스 정신보건 정신건강 의사소통 심리 정서 1. 사업 명 : 청소년 학업 스트레스 해소 프로그램
2. 사업의 필요성
3. 서비스 지역,
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집단문화를 보다 과
학적으로 이해하고 그들의 요구를 분석하는 자이며, 청소년활동 프로그램을
보다 매력적으로 설계하고 개발하는 자이며, 현장에서 다양한 청소년활동 프
로그램을 실행하고 관리하며 평가할 수 있는 자이며, 일반청소년
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개발 및 추진방안연구. 서울: 한국청소년정책연구원
-한국청소년개발원(2009). 청소년 프로그램개발 및 평가론. 경기: 교육과학사 Ⅰ.한국 가족구조의 변화 추세
1. 가족 규모의 축소
2. 가족 세대의 단순화
3. 가족 형태의 다양화
1) 독신
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개발원(2009). 청소년 프로그램개발 및 평가론. 경기: 교육과학사 Ⅰ. 결혼식의 역할
Ⅱ. 한국 결혼식의 이중 구조
1. 서구식 예식
2. 전통 폐백
3. 근대 개인주의와 전통적 집단주의 가치관의 혼합
Ⅲ. 혼수관행의 의미와 영향
1. 과
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프로그램개발 방향설정
프로그램개발 형태, 프로그램개발의 범위, 프로그램개발 모델 설정 등이 포함된다.
6.1. 프로그램 형태 결정
<표4-1>완성될 프로그램의 형태
구분
교육체계
교육내용
교육운영
교육매체
프로그램형태
교육체계도
프
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평가의 방법대로 집단종결에 대한 욕구와 목표달성정도, 성과의 유지 정도 등을 점검한다. 그 과정에서 집단종결에 대한 개별 성원의 반응도 점검해야 한다. 각 구성원들이 ‘경제교육프로그램’에 참여하면서 얻은 성과를 일관되게 유지도
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